Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الوقوف على اتجاهات معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت نحو استخدام استراتيجيات التعلم النشط في التدريس، ورصد أهم المعيقات التي تواجه تطبيق استراتيجيات التعلم النشط في غرفة الصف من وجهة نظرهم. وتم استخدام المنهج الوصفي، وتم إعداد أداة خاصة لذلك تكونت من محورين أساسيين: الاتجاهات نحو استخدام استراتيجيات التعلم النشط، ومعوقات تطبيق استراتيجيات التعلم النشط، وتكونت العينة من (185) معلما ومعلمة من معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة. وكشفت النتائج أن معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت لديهم اتجاهات بدرجة متوسطة تجاه استخدام استراتيجيات التعلم النشط، وأن هناك معوقات تواجه تطبيق هذه الاستراتيجيات، كان أهمها المعوقات الإدارية والتنظيمية، تليها المعوقات الخاصة بالمتعلمين، ثم المعوقات الخاصة بالمعلمين. كما كشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات اتجاهات العينة تجاه استخدام استراتيجيات التعلم النشط، وكذلك فيما يتعلق بتقدير معوقات تطبيق التعلم النشط تبعا للمتغيرات الجنس، وعدد سنوات الخبرة، والمنطقة التعليمية. (الملخص المنشور)

The study aimed to determine the attitudes of science teachers in the intermediate stage in the State of Kuwait towards the use of active learning strategies in teaching, and to monitor the most important obstacles that face the application of active learning strategies in the classroom from their point of view. The study used the descriptive approach, and a special tool was prepared for the study that consisted of two main axes: directions towards the use of active learning strategies, and obstacles to applying active learning strategies. The sample consisted of (185) male and female teachers of middle school science. The results revealed that science teachers in the intermediate stage in the State of Kuwait have moderate degrees towards the use of active learning strategies, and that there are obstacles facing the application of these strategies, the most important of which are administrative and organizational obstacles, followed by obstacles for learners, and then obstacles for teachers. The results also revealed the absence of statistically significant differences between levels of sample trends towards the use of active learning strategies, as well as with regard to estimating obstacles to applying active learning according to gender, number of recent years, and educational district. (Published abstract)