Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام برامج تعليمي قائم على التعلم المتمازج في مادة التربية الإسلامية في تحصيل طلبة الصف الأول المتوسط في محافظة صلاح الدين، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة. تم اختيار أفراد عينة الدراسة والمكونة من (56) طالبا من طلبة الصف الأول المتوسط في مدارس صلاح الدين للعام الدراسي 2019-2020 بشكل قصدي وكانت العينة من النوع المتيسرة، حيث توزع أفراد عينة الدراسة على شعبتين (شعبة أ، وشعبة ب) وقام الباحثان بتوزيع الشعبتين على المجموعتين التجريبية والضابطة عشوائيا، وكانت وحدة الاختيار عن طريق إجراء القرعة. ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحثان الفرضيات الآتية: الفرضية الأولى: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) في التحصيل في مادة التربية الإسلامية المتعلقة بـ(الطهارة، الوضوء، الصلاة) لدى طلبة الصف الأول المتوسط تعزى إلى طريقة التدريس المعتمد على التعلم (المتمازج، التقليدي). الفرضية الثانية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) في التحصيل في مادة التربية الإسلامية المتعلقة بـ(الطهارة، الوضوء، الصلاة) لدى طلبة الصف الأول المتوسط تعزى إلى مستوى تحصيل الطلبة (مرتفع، متوسط، منخفض). الفرضية الثالثة: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) في التحصيل في مادة التربية الإسلامية المتعلقة بـ(الطهارة، الوضوء، الصلاة) لدى طلبة الصف الأول المتوسط تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس ومستوى تحصيل الطلبة. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to identify the impact of using a learning program based on blended learning in Islamic education in the achievement of 1st intermediate class students in Salah al- Din province. In order to achieve the objectives of the study, the researchers used the semi-experimental program based on the design of the pilot and control groups. The sample was selected, consisting of (56) students in Saladin schools for the academic year 2019/2020. The study sample was distributed in two divisions (A and B). Group (A) is the controlling group and (B) as the pilot group. The researchers used two tools: a training program based on blended education and an achievement test and formulated the three hypotheses, all say that There are no statistically significant differences in the level of significance (α = 0.05) in the attainment of Islamic education concerning indoctrination, ablution and prayer, of students, attributable to: 1) The teaching method that depends on learning (blended or traditional), in the first hypothesis. 2) The students’ achievement; (high, medium, low), in the second. 3) The interaction between teaching method and achievement level of students, in the third. (Published abstract)