Arab Educational Information Network

أصبحت استراتيجيات التعلم الحديثة من أهم الأدوات التي يهتم بها لما لها من أثر بالغ في تحقيق الأهداف التربوية (المصالحة وأبو الحاج، 39، 2016). لذا هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية استراتيجية مقترحة على وفق مهارات ما وراء المعرفة في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة التربية الإسلامية. ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية، لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والتي ستدرس وفق الاستراتيجية المقترحة (B) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة والتي ستدرس وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة التربية الإسلامية. اقتصر البحث الحالي على عينة من طالبات الصف الرابع العلمي لإحدى المدارس الصباحية لمحافظة بغداد الرصافة الثانية للعام الدراسي (2019-2020) وتطلب هدف الدراسة إلى وجود أداتين وهما الاستراتيجية المقترحة على وفق مهارات ما وراء المعرفة واختبار التحصيل لمادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية، التي تم إعدادهما من قبل الباحثة وعرضهما على مجموعة من الخبراء في اختصاص طرائق التدريس والمقياس والتقويم وتم الاتفاق بنسبة (100%). أما اختبار التحصيل فيحتوي على (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتحققت الباحثة من صدق الاختبار وأيضا إيجاد معامل الصعوبة والتمييز الثابت لفقرات الاختبار باستعمال معادلة كيود - ريتشاردسون (20)، إذ بلغ معامل الثبات (0.83)، وبعد أن كافأت الباحثة بين المجموعتين بالمتغيرات (العمر بالشهور، مستوى الذكاء، التحصيل الدراسي للآباء والأمهات)، طبقت تجربتها وفق الموضوعات للكتاب المقرر والخطط التدريسية والأهداف السلوكية التي أعدتها بنفسها لكلتا المجموعتين، بعد ذلك أجرت الباحثة الاختبار لمجموعتي البحث، وتم تصحيح الاختبار وتحليله إحصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، توصلت إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة أوصت الباحثة اعتماد الاستراتيجية أنموذجا تدريسيا فاعلا في التحصيل، أما ما اقترحته الباحثة إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مواد مراحل دراسية أخرى. (الملخص المنشور)

Modern learning strategies have become one of the most important means that the teacher cares about because of their great impact on achieving educational goals. (Al-Masalha and Abu Al-Hajj, 2016, 39). Therefore, The study aimed to find out the effectiveness of a proposed strategy based on metacognitive skills in the achievement of fourth-grade students in the field of science in the subject of Islamic education. To achieve the goal of the research, the researcher formulated the hypothesis that there is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group, which was studied according to the proposed strategy (B), and the average of the control group's scores, which are studied according to the usual method in the achievement test in the subject of Islamic education. The research was limited to a sample of fourth-grade scientific students of one of the morning schools of Baghdad-Rusafa Governorate II for the academic year (2019-2020). The aim of the study required the existence of two tools, namely the proposed strategy based on metacognitive skills and the achievement test for the Holy Quran and Islamic Education, which were prepared. By the researcher and presented to a group of experts in the field of teaching methods, measurement and evaluation, and it was agreed upon at a rate of (100%). As for the achievement test, it contains (40) items of the multiple-choice type, and the researcher verified the validity of the test and also found the difficulty factor and fixed discrimination for the test items using the Keod-Richardson equation (20), as the stability factor was (0.83), and after she was rewarded The researcher applied between the two groups with the variables (age in months, level of intelligence, academic achievement of parents). She applied her experience according to the subjects of the course book, the teaching plans, and the behavioral goals that she prepared herself for both groups. Then the researcher conducted the test for the two research groups, and the test was corrected and analyzing it statistically using the T-test for two independent samples, it found a statistically significant difference at a level of significance (0.05) for the benefit of the experimental group, and in light of the findings of the study, the researcher recommended adopting the strategy as an effective teaching model for achievement. As for what the researcher suggested, conducting a similar study for The study on other school-level subjects. (Published abstract)