Arab Educational Information Network

أجريت الدراسة في العراق، محافظة صلاح الدين، ناحية الضلوعية، وترمي إلى تعرف أثر استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ. ولتحقيق هدف البحث استعمل الباحث المنهج التجريبي لبحثه لأنه أكثر ملاءمة لهذا النوع من البحوث. وتم التأكد من تكافؤ المجموعتين. تكونت عينة البحث من (64) طالبا، موزعه بواقع (31) طالبا للمجموعة التجريبية، و(33) طالبا للمجموعة الضابطة، قام الباحث بتدريس المجموعتين الموضوعات التي حددت مسبقا، وأعد الباحث مقياسا للتفكير فوق المعرفي الذي يقيس مستوى الطلاب في مادة التاريخ، وتم التحقق من صدق وثبات الأداة، واستعمل الباحث اختبار (t - test) ومربع كاي ومعامل ارتباط بيرسون لمعالجة البيانات. وبعد تطبيق الاختبار على مجموعتي البحث، أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستعمال استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في التفكير فوق المعرفي في مادة التاريخ على المجموعة الضابطة، مما يؤكد أنّ تدريس مادة التاريخ للصف الثاني المتوسط باستعمال استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة أكثر أثرا من تدريسها بالطريقة الاعتيادية في التفكير فوق المعرفي. (الملخص المنشور)

The study is conducted in Iraq, Salah al-Din Governorate, Dhuluiya side. It aims to know the effect of the strategy of activating the previous knowledge on the achievement of the second intermediate grade students in the subject of history and developing their cognitive thinking confirming that the two sample groups are equal, the research’s sample consists of (64) students, divided into (31) experimental group students, and (33) control group students. The researcher teaches the two groups the historical topics and thus prepares a test that measures the level of student cognitive response. The results show the superiority of the experimental group students who studied according to the strategy of activating the previous knowledge in comparison with the control group students who studied according to the usual way a matter that confirms that teaching history by means of the above mentioned strategy is more effective than teaching it in the usual way. (Published abstract)