Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى التعرف على: 1) مستوى الضغوط الأكاديمية لدى طلبة الجامعة. 2) الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الضغوط الأكاديمية تبعا لمتغير الجنس (ذكور - إناث). 3) مستوى الكفاءة الذاتية لدى طلبة الجامعة. 4) الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الكفاءة الذاتية تبعا لمتغير الجنس (ذكور - إناث). 5) قوة العلاقة بين الضغوط الأكاديمية والكفاءة الذاتية لدى طلبة الجامعة. ولتحقيق أهداف البحث، قامت الباحثتان بإعداد مقياس للضغوط الأكاديمية وآخر للكفاءة الذاتية، واستخراج خصائصهما السايكومترية من صدق وثبات. طبق المقياسين على عينة البحث البالغة (400) طالب وطالبة بواقع (200) طالب و (200) طالبة، وبعد التحليل الإحصائي للبيانات، بينت النتائج ما يلي: 1) وجود ضغوط أكاديمية لدى طلبة الجامعة. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الضغوط الأكاديمية تبعا للجنس (ذكور - إناث) ولصالح الإناث. 3) طلبة الجامعة لديهم كفاءة ذاتية لدى طلبة الجامعة. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الكفاءة الذاتية تبعا للجنس (ذكور - إناث) ولصالح الإناث. 5) وجود علاقة ارتباطية سالبة عكسية بين الضغوط الأكاديمية والكفاءة الذاتية لدى طلبة الجامعة. (الملخص المنشور)

The research aims to identify: 1) The level of academic stress among university students. 2) Statistically significant differences in academic stress according to the gender variable (males - females). 3) The level of self-efficacy among university students. 4) Statistically significant differences in self-efficacy according to the gender variable (males - females). 5) The strength of the relationship between academic stress and self-efficacy among university students. To achieve the objectives of the research, the two researchers prepared a measure of academic stress and another for self-efficacy and extracted their psychometric properties from validity and reliability. The two scales were applied to the research sample of (400) male and female students. After statistical analysis of the data, the results indicated the following: 1) The presence of academic pressures among university students. 2) There are statistically significant differences in academic stress according to gender (males - females) and in favor of females. 3) University students have self-efficacy among university students. 4) There are statistically significant differences in self-efficacy according to gender (males - females) and in favor of females. 5) There is an inverse negative correlation between academic stress and self-efficacy among university students. (Published abstract)