شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرف على وجهات نظر المعلمين في تجسيد الجوانب الثقافية في مقررات اللغة الإنجليزية في فلسطين للصفوف 11 و12. استخدم الباحثان طرقا مختلطة لتحقيق هدف الدراسة. كانت عينة البحث هادفة تتكون من (100) معلم ومعلمة لغة إنجليزية للمرحلة الثانوية في محافظات نابلس وجنين وطولكرم. استخدم الباحثان أداتين في جمع البيانات المطلوبة: تحليل المحتوى للتعرف على العناصر الثقافية المتضمنة في كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية، واستبيان لتسليط الضوء على مستوى إدراك المعلمين للجوانب الثقافية التي تم الكشف عنها في مقررات اللغة الإنجليزية. وطبق الباحثان الأداتين خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2021-2022). النتائج المرتبطة بالجوانب الثقافية التي كشف عنها في الكتب المدرسية هي التاريخ القومي والجغرافيا الوطنية والتربية الأخلاقية والمعرفة الدينية والمعرفة السياسية والمخاوف الصحية والمعارف الاقتصادية والتنشئة الاجتماعية والهوية الوطنية والتفاعل الاجتماعي. يوصف المعلمون بأنهم يتمتعون بمستوى عال من الوعي الثقافي. يقترح الباحثان تدريب مدرسي اللغة الإنجليزية على دمج العناصر الثقافية في كتب اللغة الإنجليزية لتحسين مهاراتهم. في المقابل، على وزارة التربية والتعليم تنظيم ندوات لزيادة الجوانب الثقافية في الكتب المدرسية. (الملخص المنشور)

The study sought to elicit teachers' perspectives on the representation of cultural facets in English for Palestine 11th and 12th courses. The researchers utilized mixed methods to accomplish the goal of the study. The sample was purposeful, consisting of (100) male and female secondary English teachers from the governorates of Nablus, Jenin, and Tulkarm. The researchers utilized two tools in collecting the needed data: a content analysis to recognize the cultural elements included in English textbooks for the secondary level, and a questionnaire to highlight the level of teachers' cognizance of cultural aspects revealed in English courses. The two instruments have been used in the study during the first semester of the academic year (2021-2022). The findings linked to cultural aspects revealed in the textbooks are national history, national geography, moral education, religious knowledge, political knowledge, health concerns, economic acquaintances, socialization, national identity, and social interaction. It is found that teachers have a high level of cultural awareness. We recommend that English teachers attend training seminars on incorporating cultural elements into English textbooks for professional development. Correspondingly, the Ministry of Education should hold workshops to assess cultural aspects in English textbooks. (Published abstract)