Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر فاعلية استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في اكتساب المفاهيم الرياضية المضمنة في وحدة النسبة والتناسب في كتاب الرياضيات لدى طلاب الصف السادس في مدينة مكة المكرمة. قام الباحث بإعداد اختبار موضوعي- اختيار متعدد- وفقا لمستويات الأهداف المختلفة. وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصدية من مدرستين مختلفتين حيث تم اختيار شعبتين مختلفتين عن قصد من كل مدرسة باستخدام التعيين القصدي لتحديد المجموعتين الضابطة والتجريبية والمكونة من (98) طالبا. تم معالجة البيانات إحصائيا عن طريق استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لأسئلة الاختبار المعد للدراسة واختبار معامل الارتباط الثنائي (ANCOVA) لفحص الفروق في نتائج المجموعة التجريبية والضابطة. وقد توصل الباحث إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي ولصالح المجموعة التجريدية تعزى إلى استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. كما أوصى الباحث باستخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في عملية التعليم وأهمية تدريب المعلمين عليها كأحد الاستراتيجيات الفعالة في عمليتي التعلم والتعلم. (الملخص المنشور)

The study aimed to know the effect of brain-based learning strategy on acquiring the mathematical concepts included in the unit of proportion in the book of mathematics among sixth grade students in Makkah city. The researcher has prepared an objective test- multiple choice- according to the different target levels. The study sample was intentionally chosen from two different schools, where two different divisions were intentionally chosen from each school using intentional designation to determine the control and experimental groups consisting of (98) students. The data were statistically processed by extracting the mean and standard deviations of the test questions prepared for the study and the two-factor coefficient test (ANCOVA) to examine the differences in the results of the experimental and control group. The researcher reached the following results: There are statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) in acquiring mathematical concepts among sixth grade students and in favor of the experimental group due to the use of a brain-based learning strategy. The researcher also recommended using the brain-based learning strategy in the teaching process and the importance of training teachers on it as one of the effective strategies in the education processes. (Published abstract)