Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى التعرف على الإجادة الشخصية وعلاقتها بالتفكير النظمي لدى معلمي ومعلمات المدارس الابتدائية، وكذلك معرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية للإجادة الشخصية، والتفكير النظمي وفقا لمتغير الجنس وسنوات الخدمة والمؤهل العلمي. قام الباحثان بإعداد أداة (الإجادة الشخصية)، وكانت عدد فقراتها (20) موقفا. وتم تطبيق الاستبيان بعد التأكد من الصدق والثبات على عينة مكونة من (400) معلم ومعلمة من معلمي مدينة كركوك، بعد اختيارهم بصورة عشوائية من عدد من المدارس الابتدائية. وكذلك إعداد أداة لقياس (التفكير النظمي)، وتكونت عدد فقراتها من (16) سؤالا موزعة على أربعة مواقف. وتم تطبيق الاستبيان بعد التأكد من الصدق والثبات على عينة مكونة من (400) معلم ومعلمة من معلمين مدينة كركوك، بعد اختيارهم بصورة عشوائية من عدد من المدارس الابتدائية. وبعد جمع البيانات وتحليلها، تم التوصل في نتائج البحث إلى أن المعلمين ليس لديهم مستوى من الإجادة الشخصية وكذلك ليس لديهم مستوى من التفكير النظمي، وهناك علاقة موجبة بين الإجادة الشخصية والتفكير النظمي. وفي ضوء نتائج البحت، قدم الباحثان عددا من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The study aims at identifying personal proficiency and its relation to systematic thinking among teachers at primary schools. It aims further at highlighting the statistical indications of personal proficiency according to sex, years of experiences, and academic qualification. The study is conducted according to a sample consisting of 400 teachers of both sexes who are chosen arbitrary from Kirkuk governorate. The adopted tool is a questionnaire that entails 16 questions distributed according to 4 situations. The study concludes that teachers at primary schools lack a certain level of personal proficiency and systematic thinking, a matter that creates a positive relationship between the two. Accordingly, the study highlights certain suggestions and recommendations. (Published abstract)