Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى التحقق من تأثير تدريس النص الأدبي باللغة الإنجليزية باستخدام نهج الاستجابة الشخصية لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. لإجراء الدراسة وتحقيق هدفها، يفترض أنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في متوسط درجات الأداء لقدرة النص الأدبي للمجموعات التجريبية في الاختبار البعدي. ولتحقيق الهدف وتأكيد فرضيته، تم استخدام التصميم التجريبي وهو عبارة عن اختبار تمهيدي لمجموعة تجريبية غير عشوائية. تكونت عينة الدراسة الحالية من (60) طالبا تم اختيارهم من المرحلة العلمية الخامسة في ثانوية إبن المعتم للبنين في تكريت. تم اختيار (30) طالبا ليكونوا المجموعة التجريبية، و (30) طالبا ليكونوا مجموعة ضابطة. وقد تم معادلة كلتا المجموعتين في مثل هذه المتغيرات: المستويات التعليمية لأولياء الأمور، وعمر الممتحنين، وتحصيل درجات اللغة الإنجليزية في المرحلة الرابعة، والاختبار التمهيدي لكلا المجموعتين. لتحليل البيانات التي تم الحصول عليها، تم الاختبار التائي لعينتين منفصلتين لقياس تحصيل التلاميذ واختيار الاختبار التائي لعينة واحدة والوسط الحسابي. تشير النتائج التي حصل عليها الباحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء الطلاب في الاختبار التمهيدي التجريبي وأدائهم في الاختبار البعدي لصالح نهج الاستجابة الشخصية. وقد قامت الباحثة بكتابة عدد من التوصيات واقتراح عدد من المقترحات للدراسات المستقبلية. (الملخص المنشور)

The study aims to investigate the influence of teaching English literary text by using personal response approach for Iraqi EFL Students. To conduct the study and fulfill its aim, it is hypothesized that, there is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental groups’ literary text ability in pre- posttest. To achieve the aim and confirm its hypothesis the experimental design which is non- randomized experimental group pretest- posttest design is used. The sample of The study consists of (60) students who have been chosen from fifth scientific stage at Ibn Al-Muaatum secondary school for boys in Tikrit. (30) students have been chosen to be the experimental group, and (30) students have been chosen to be control group. Both groups have been equalized in such variables levels of educational of parents, testees age, English grades achievement in fourth stage, and the pre-test of both groups. To analyze the obtained data, different statistical means have been used T-test, weighted mean and percentile mean to measure the students’ performance. The results obtained by the researcher indicate that there are statistically significant differences between students' performance in the pre-experimental test and their performance in the post-test in favor of the personal response approach. The researcher has written a number of recommendations and suggested a number of proposals for future studies. (Published abstract)