Arab Educational Information Network

الهدف من الدراسة معرفة أثر استراتيجية الإثراء الوسيلي في اكتساب المفاهيم الجغرافية عند متعلمي الصف الثاني المتوسط. تم اتباع المنهج التجريبي وذلك من أجل تحقيق هدف البحث، وكانت عينة البحث شاملة مدارس محافظة كركوك ومقتصرة على متوسطة الحمزة بن عبد المطلب للبنين وكان عدد أفراد العينة (63) طالبا وزعوا على مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من (32) طالبا تم تدريسهم المادة وفق استراتيجية الإثراء الوسيلي، ومجموعة ضابطة تكونت من (31) طالبا تم تدريسهم وفق الطريقة التقليدية. وبالنسبة لأداة البحث فكان عبارة عن اختبار تحصيلي من نوع اختيار من متعدد، ومن هذا الاختبار تم التوصل إلى النتائج التالية: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم وفي مستوى كل من (التعريف، التمييز، التطبيق) لصالح المجموعة التجريبية، وذلك بعد استخدام استراتيجية الإثراء الوسيلي. 2) مدى الأثر الذي تركته استراتيجية الإثراء الوسيلي في اكتساب المفاهيم الجغرافية على مستوى (التعريف، التمييز، التطبيق) المتعلقة بالمجموعة التجريبية قد بلغ (0.90) وبذلك يكون حجم الأثر كبير. (الملخص المنشور)

The experimental technique was used to determine how instrumental enrichment affects second intermediate graders' spatial concept acquisition. The study sample was confined to Kirkuk governorate schools and Al-Hamza bin Abdul-Muttalib Middle School for Boys, with a student population of the sample (63) students was divided into two groups: an experimental group of (32) students who were taught the subject using the methodical enrichment strategy, and a control group of (31) students who were taught using the traditional method. The research tool was a multiple-choice achievement test. The following results were obtained: Statistically significant differences were seen at a significance level of 0.05 in the mean scores of the concept acquisition test for the experimental group and the control group. These differences were observed at each level of definition and differentiation. Following the implementation of the enrichment technique, the experimental group emerged as the victor. The experimental group's learning of spatial concepts (definition, discrimination, application) was significantly influenced by the implementation of the instrumental enrichment approach, with an effect of (0.90). (Published abstract)