Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على فعالية برنامج معرفي سلوكي في خفض بعض المشكلات السلوكية لدى التلاميذ المعاقين بصريا. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (7) تلاميذ معهد (روناكي) للمكفوفين في أربيل منهم (2) ذكور و (5) إناث ممن تتراوح أعمارهم (10-11) سنة، للعام الدراسي (2020-2021). ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث بإعداد مقياس المشكلات السلوكية، وتضمن المقياس (23) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات وهي (المجال الأول: الخوف، مجال الثاني: الخجل، مجال الثالث: الاندفاعية، وتم التحقق من صدق وثبات المقياس قبل تطبيقه على العينة. وطبق البرنامج التدريبي خلال فصل الدراسي الثاني من العام (2020-2021). وبعد جمع البيانات، تم تحليلها ومعالجتها إحصائيا. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات القياسين القبلي والبعدي في خفض المشكلات السلوكية للتلاميذ المكفوفين. وكما أظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات الدلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي في خفض المشكلات السلوكية لدى التلاميذ المكفوفين. أوصت الدراسة بضرورة اكساب الطلبة مهارات التعامل مع المشكلات السلوكية، وضرورة خفض المشكلات السلوكية للطلبة ذوي الإعاقة البصرية لما لها من أثر إيجابي على الأداء والتعلم وتنفيذ الأنشطة اليومية المحققة للتكيف النفسي. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effectiveness of a cognitive-behavioral program in reducing some behavioral problems among visually impaired students, and the study used the quasi-experimental approach. The research sample consists of (7) students of the Ronaki Institute for the Blind - Erbil, (2 males and 5 females), whose ages range between (10-11) years old, for the academic year (2020-2021). To achieve the objectives of the research, the researcher prepared a behavioral scale which consisted of (23) items distributed over three main areas (the first field: fear, the second field: shyness, the third field: impulsivity). The validity and reliability for the scale were achieved. The training program was applied during the second academic year (2020-2021). After collecting the data, they were analyzed and processed statistically. The results indicated that there were statistically significant differences between the average ranks of the pre and post measurements in reducing the behavioral problems of blind students. The results also showed that there were no statistically significant differences between the average ranks of the two dimensional and follow-up measurements in reducing the behavioral problems of blind students. The study recommended the need to provide blind students with skills to deal with behavioral problems, and the need to reduce behavioral problems for students with visual impairment because of their positive impact on performance, learning and implementation of daily activities that achieve psychological adjustment. (Published abstract)