Arab Educational Information Network

تشكل عناصر العمل الفني ركيزة أساسية لا بد أن يكتسب المتعلم خبراتها كونها تدخل في جميع المجالات خاصة الفن عبر الفنون التشكيلية أو المسرحية أو السينمائية أو التصميم .. وغيرها، لذلك يتوجب على المتعلم أن يكتسب الخبرات المعرفية والمهارية المتعلقة بها حتى يستطيع من توظيفها عند تشكيله لبنية التكوين الفني، بناء على ذلك فقد تبلورت فكرة مشكلة البحث الحالي في ذهنية الباحث في كيفية توظيف هذه العناصر وبيان اشتغالاتها وتأثيرها على تنمية الاستجابة الجمالية للمتعلم، الذي يشكل هدفا أساسيا لممارسة الفن بمختلف مجالاته، لذلك تبلورت هذه المشكلة عن طريق التساؤل الآتي: ما أثر نموذج تعليمي لتدريس عناصر العمل الفني في تنمية الاستجابة الجمالية لدى طلبة قسم التربية الفنية، إذ يتضمن هدفا البحث الآتي: 1) الوصول إلى تصميم نموذج تعليمي لتدريس المادة. 2) فاعلية النموذج التعليمي، في تنمية الاستجابة الجمالية من خلال تطبيقه على عينة من طلبة قسم التربية الفنية. إذ يتكون مجتمع البحث من طلبة كلية التربية الأساسية، الجامعة المستنصرية، الصفوف الأولى في قسم التربية الفنية، للعام الدراسي (2021-2022)، والبالغ عددهم (126) طالبا وطالبة. يتوزعون على (4) صفوف دراسية، وقد حصل الباحث على هذه الإحصائيات من مقرر القسم، وتم اختيار عينة عشوائية، إذ بلغت (30) طالبا وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين (ت، ض) بواقع (15) طالبا وطالبة. في كل مجموعة، ولاستخراج النتائج فقد استخدم الباحث الحقيبة الإحصائية (SPSS). أما أهم النتائج هي: 1) قدرة النموذج التعليمي على تنمية الاستجابة الجمالية التي ظهرت عند طلبة المجموعة التجريبية مقارنة بأقرانهم طلبة المجموعة الضابطة. (الملخص المنشور)

The elements of the artistic work constitute a basic foundation that the learner must acquire its experiences as it is involved in all fields of art such as plastic arts, theatrical or cinematic arts, design and others. Therefore, the learner must acquire knowledge and skill related experiences so that he can employ them when forming an artistic structure. Accordingly, the problem of This research is to know how to employ these elements and explain their preoccupations and their impact on the development of the aesthetic response of the learner, which constitutes a primary goal for the practice of art in its various fields, so this problem was formed through the following question: What is the effect of an educational model for teaching the elements of artistic work on the development of aesthetic response? This paper includes the following research objectives: 1) Reaching the design of an educational model for teaching the subject. 2) The effectiveness of the educational model in developing the aesthetic response by applying it to a sample of students who study art education. As the research community consists of students at the College of Basic Education, Al-Mustansiriya University, first grades in the department of Art Education for the academic year (2021-2022), whose number is (126) male and female students. They are distributed over (4) classrooms, and the researcher obtained these statistics from the course of the study. A random sample was selected, as it amounted to (30) male and female students, who were divided into two groups (T, Z), with (15) male and female students. In each group, the researcher used the SPSS statistical package. The most important results are: The ability of the educational model to develop the aesthetic response that appeared in the students of the experimental group compared to their peers in the control group. (Published abstract)