Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى استخدام التقنيات التعليمية الحديثة في تدريس الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في محافظة صلاح الدين من وجهة نظر تدريسيها. تكونت عينة الدراسة من (154) مدرسا ومدرسة بقسم الدور، واستخدم المنهج الوصفي. تكونت الأداة من (26) فقرة تم حساب صدقها وثباتها. توصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي: جاء توفر التقنيات التعليمية الحديثة في المدارس الثانوية بقسم الدور بدرجة ضعيفة، بمتوسط عام (2.48) وهي قيمة تكاد تكون معدومة، واستخدم التقنيات التعليمية بدرجة ضعيفة، بمتوسط (2.41) بما يعني ندرة في استخدام التقنيات، ومعوقات استخدام التقنيات التعليمية بدرجة كبيرة، بمتوسط (2.37)، وأهمها: عدم توفر التقنيات التعليمية اللازمة للتدريس، وقلة الحوافز المادية والمعنوية المقدمة للمدرسين، واتجاهات مدرسي الجغرافيا نحو استخدام التقنيات التعليمية بشكل عام كانت إيجابية بمتوسط (3.71) بدرجة كبيرة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في استخدام التقنيات التعليمية في تدريس الجغرافيا بالمرحلة الثانوية تعزى لكل الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة التعليمية. وفي ضوء النتائج، قدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The study aimed to find out the extent to which modern educational techniques are used in teaching geography at the secondary stage in Salah al-Din governorate from the point of view of its teachers. The results of the study reached the following: The availability of modern educational technologies in secondary schools in the role department came in a weak degree, with a general average of (2.48), which is an almost non-existent value, and the use of educational technologies in a weak degree, with an average of (2.41), which means a scarcity in the use of technologies. Obstacles to the use of educational technologies to a large extent, with an average of (2.37), the most important of which are: the lack of educational technologies necessary for teaching, the lack of material and moral incentives provided to teachers, and the attitudes of geography teachers towards the use of educational technologies in general were positive with an average of (3.71) to a large extent, and no there are statistically significant differences at the level (0.05) in the use of educational techniques in teaching geography at the secondary level due to gender, academic qualification, and educational experience. In light of the results, a set of recommendations and proposals were presented. (Published abstract)