Arab Educational Information Network

يهدف البحث التعرف على مستوى الاتزان الانفعالي والطفو الأكاديمي لدى طلبة الجامعة. ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مستوى الاتزان الانفعالي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغيري الجنس والتخصص. معرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مستوى الطفو الأكاديمي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغيري الجنس والتخصص. والعلاقة الارتباطية بين الاتزان الانفعالي والطفو الأكاديمي لدى طلبة الجامعة. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث بأعداد مقياس الاتزان الانفعالي وتبني مقياس الطفو الأكاديمي، وباستعمال الوسائل الإحصائية الآتية (مربع كاي، الاختبار التائي لعينة واحدة، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين). وتضمنت عينة الدراسة (300) طالب وطالبة. أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي: تتمتع عينة البحث بمستوى من الاتزان الانفعالي والطفو الأكاديمي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية للاتزان الانفعالي تبعا لمتغير الجنس (ذكور - إناث)، ولصالح الذكور، وجود فروق ذات دلالة إحصائية للاتزان الانفعالي تبعا لمتغير التخصص (إنساني - علمي)، ولصالح التخصص العلمي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية للطفو الأكاديمي تبعا لمتغير الجنس (ذكور - إناث)، ولصالح الإناث. وجود فروق ذات دلالة إحصائية للطفو الأكاديمي تبعا لمتغير التخصص (علمي - إنساني)، ولصالح التخصص العلمي، وجود علاقة إيجابية بين الاتزان الانفعالي والطفو الأكاديمي. (الملخص المنشور)

This research aims to identify the level of emotional balance and academic buoyancy among university students. And knowing the statistically significant differences in the level of emotional balance among university students according to the variables of gender and specialization. Knowing the statistically significant differences in the level of academic buoyancy among university students according to the variables of gender and specialization. And the correlation between emotional balance and academic buoyancy among university students. To achieve the objectives of the research, the researcher prepared the emotional balance scale and adopted the academic buoyancy scale, using the following statistical methods (chi-square, t-test for one sample, t-test for two independent samples). The study sample included (300) male and female students, and the results of the study showed the following: At a level of emotional balance and academic buoyancy, there are statistically significant differences in emotional balance according to the gender variable (males, females), and in favor of males, there are statistically significant differences in emotional balance according to the specialization variable (human, scientific), and in favor of scientific specialization, there are significant differences a statistic of academic buoyancy according to the variable of sex (males, females), and in favor of females. There are statistically significant differences for perseverance according to the variable of specialization. (Published abstract)