شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام المراحل الخمس للكتابة في تنمية القدرة على التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط، عن طريق إعداد برنامج تعليمي يستند في بنائه على استراتيجية المراحل الخمس للكتابة، وهذه المراحل هي: 1) مرحلة ما قبل الكتابة، 2) مرحلة الكتابة الأولية، 3) مرحلة المراجعة، 4) مرحلة التصحيح، 5) مرحلة النشر. إضافة إلى استخدام استراتيجية التقويم الذاتي عن طريق قوائم التصحيح المصاحبة لكل مرحلة من مراحل الكتابة. تم إعداد اختبار للتعبير الكتابي، ومقياس لتصحيح الاختبار شمل مجموعة من المهارات التي ينبغي توافرها لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط. تكونت العينة من 40 تلميذا من تلاميذ الصف الثاني المتوسط، اختير 20 تلميذا بطريقة عشوائية ليمثلوا المجموعة التجريبية التي طبق عليها البرنامج، فيما اختير 20 آخرون ليمثلوا المجموعة الضابطة التي تدرس التعبير الكتابي بالطريقة المعتادة في تدريس التعبير. أظهرت النتائج أن تدريس التعبير الكتابي عن طريق استخدام المراحل الخمس للكتابة كان ذا أثر إيجابي مقارنة بالطريقة التقليدية، ووجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسط المجموعتين في الاختبار البعدي، ولصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور بتصرف)