Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة أثر التعلم القائم على حل المشكلات في تدريس مادة التاريخ في التفكير المنظومي وحب الاستطلاع لدى طالبات الخامس الأدبي، وللتحقق من هذا البحث حدد مجتمع البحث بطالبات الصف الخامس الأدبي في المدارس الإعدادية والثانوية الصباحية المنتظمين في الدوام الرسمي في قضاء بلد التابع للمديرية العامة لتربية صلاح الدين للعام الدراسي (2020-2021)، وبصورة قصدية تم اختيار ثانوية الإمام للبنات في قسم تربية بلد، وبصورة عشوائية تم اختيار شعبة (أ) كمجموعة تجريبية، إذ درست وفق استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة، وشعبة (ب) كمجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية وبواقع (31) طالبة لكل مجموعة. أعد الباحث اختبارا للتفكير المنظومي مكونا من (22) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وتم التأكد من خصائصه السايكومترية كما أكد الباحث على اختبار حب الاستطلاع المكون من (30) فقرة اختبارية وتم التأكد أيضا من خصائصه السايكومترية. أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق التعلم القائم على حل المشكلات على طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير المنظومي وحب الاستطلاع، وفي ضوء نتائج البحث، وضع الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This study aimed at showing the impact of problem-based learning in teaching history in systemic thinking and curiosity among the fifth literary students. To verify this research, This research community was defined by the fifth literary grade students in the morning intermediate and secondary schools who are regular in the official working hours in the Balad district of the General Directorate of Education in Salah al-Din, for the academic year 2020-2021, and intentionally, the Imam Secondary School for Girls was chosen in the Education Department of Balad. Division (A) was chosen randomly as an experimental group, as it was studied according to the previous knowledge revitalization strategy, and Division (B) as a control group studied according to the usual method and based on (31) female students for each group. The researcher prepared a systemic thinking test consisting of (22) items of multiple-choice type, and its psychometric properties were confirmed. The results showed that the students of the experimental group who studied according to problem-based learning excelled over the students of the control group who studied according to the usual method in systemic thinking and curiosity, and in the light of the research results, the researcher put a set of recommendations and proposals. (Published abstract)