Arab Educational Information Network

يستهدف البحث التعرف على تأثير أسلوب التدخل التناقضي في خفض العجز المتعلم لدى طالبات المرحلة الثانوية، ويتحدد بطالبات المرحلة الثانوية للدراسة الصباحية في مديرية تربية الحمزة الشرقي/ محافظة القادسية، وتبنت الباحثتان مقياس العجز المتعلم لـ (فيشمان وآخرون، 1989) الذي تم بناءه في ضوء نظرية العجز المتعلم، وتم استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس من صدق وثبات وتميز وكانت جميع الفقرات صادقة وثابتة، ونظرا للتأثير العميق للعجز المتعلم على طالبات المرحلة الثانوية على جميع النواحي من التحصيل الدراسي والتسرب المدرسي والدافعية قامت الباحثتان ببناء برامج إرشادية لتقلل العجز المتعلم لدى طالبات المرحلة الثانوية والمتمثل بأسلوب التداخل التناقضي. أظهرت نتائج البحث بأن البرنامج الإرشادي ناجح، واوصت الباحثتان بعدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the effect of the paradoxical intervention method in reducing the learned helplessness of secondary school students, and it is determined by the secondary school students for morning studies in the Al-Hamza Al-Sharqi Education Directorate / Al-Qadisiyah Governorate. The theory of learned deficit, and the psychometric characteristics of the scale were extracted from sincerity, stability, and excellence, and all paragraphs were honest and consistent, and given the profound impact of the learned helplessness on secondary school students on all aspects of academic achievement, school dropout and motivation. The two researchers built counseling programs to reduce the learned helplessness of secondary school students represented by the paradoxical intervention method, and the results of the research showed that the counseling program was successful, and the researchers recommended a number of recommendations, and suggestion. (Published abstract)