شبكة المعلومات العربية التربوية

تقيس هذه الدراسة طريقة التعلم المدمج في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية التي تثير اهتمام كل من المعلم والمتعلم في العالم. هدفت الدراسة للتعرف على أثر التعلم المدمج في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ساهم في الدراسة (90) طالبة من إعدادية عراقية من فصلين كانوا يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لمدة (10) سنوات. وقد تم تقسيم إجمالي عدد المتعلمات إلى مجموعتين؛ المجموعة التجريبية التي تم تعليمها المفردات المستهدفة مع التعلم المدمج بينما قامت المجموعة الضابطة أيضا بدراسة نفس المفردات خلال التدريس التقليدي. وفي وقت لاحق من فترة فصل دراسي واحد، تم إجراء اختبار المفردات لمجموعتي الطلاب. وبناء على علامات المتعلمين في اختبارات المفردات، انتهت الدراسة على فائدة استراتيجية التعلم المدمج في تعلم المفردات. (الملخص المنشور)

This study measures blended learning approach in teaching new EFL vocabulary which has amusing and interest for both teacher and learner in the world. The paper aims to look for the effect of blended learning in teaching EFL vocabulary. 90 Iraqi preparatory students from two classes who have been studying English language as a foreign for 10 years language contributed to the study. The total number of learners is separated into groups; experimental group who has been taught the target vocabulary items with blended learning instructions while the control group also taught the same vocabulary items throughout conventional teaching. Later on, in the period of one semester term, the vocabulary test was run for both groups of students. Based on the learners' marks on vocabulary tests, the study lasted on the usefulness of blended learning strategy in learning vocabulary. (Published abstract)