شبكة المعلومات العربية التربوية

تقوم استراتيجيات المخرجات المعرفية بدور مهم في تدريس القصة القصيرة. عندما يكون لدى الطلاب القدرة على استخدام استراتيجيات المخرجات المعرفية، فسيكونون قادرين على تطوير مهاراتهم في تعلم القصة القصيرة. تهدف الدراسة إلى: 1) استخدام استراتيجيات المخرجات المعرفية من قبل طلاب جامعة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في دراسة القصة القصيرة في كليات التربية الثلاث جامعات تكريت وكركوك والأنبار. 2) استخدام أنواع استراتيجيات المخرجات المعرفية من قبل طلاب جامعة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في دراسة القصة القصيرة في ثلاث جامعات. 3) الاختلاف بين استخدام طلبة جامعة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لاستراتيجيات الإخراج المعرفية في دراسة القصة القصيرة حسب الجنس في ثلاث جامعات. تكونت عينة الدراسة من (381) طالبا وطالبة في السنة الدراسية الثانية، قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية للعلوم الإنسانية في جامعات تكريت وكركوك والأنبار. أجريت الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2021-2022. البيانات التي تم جمعها باستخدام اختبار تحصيلي لتقييم قدرات الطلاب في استخدام استراتيجيات الإخراج المعرفية في دراسة القصة القصيرة. تكشف نتائج الدراسة أن الطلاب في قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية في جامعات تكريت وكركوك والأنبار يستخدمون استراتيجيات المخرجات المعرفية (التصور والدمج) بمستوى منخفض. يمكن أن يعزى ذلك إلى حقيقة أن الطلاب غير قادرين على تنفيذ جميع أشكال استراتيجيات المخرجات المعرفية. في ضوء هذه النتائج تم تقديم بعض الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات للدراسات المستقبلية. (الملخص المنشور)

Output cognitive strategies are essential for teaching literature in general as they are the outcomes of the process of teaching. When students have the ability to use their cognitive skills, they will be able to develop their learning of literature in general and short story in particular. The present study aims to identify and compare: 1) The use of output cognitive strategies by EFL university students in studying short story at the colleges of education in Tikrit, Kirkuk, and Al-Anbar universities. 2) The use of output cognitive strategies: visualization, integrating by EFL university students' in studying short story at three universities. 3) The difference among EFL university students' use of output cognitive strategies in studying short story according to the gender at three universities. The sample includes (381) undergraduate EFL university students in the second year at the departments of English, colleges of education: Tikrit, Kirkuk and Al-Anbar universities. The study is conducted during the first semester of the academic year 2021-2022. The data are gathered by using a diagnostic test; it identifies and assesses students’ use of output cognitive strategies in studying short story. The findings of The study reveal that students at departments of English, colleges of education in the universities of Tikrit, Kirkuk, and Al-Anbar use output cognitive strategies at a low level. (Published abstract)