Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة التعرف على تأثير برنامج قائم على الكمبيوتر على مهارات القراءة والكتابة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى الطلاب ضعاف السمع وكذلك دوافعهم نحو تعلم اللغة الإنجليزية. اعتمدت الدراسة على تصميم شبه تجريبي باستخدام مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية. تمثلت عينة هذه الدراسة في عشرين (20) طالبا من طلاب الصف الأول من المرحلة الإعدادية في مدرسة "الأمل" لضعاف السمع في المنصورة. استخدم الباحث اختبارا للقراءة وأخر للكتابة لاستخدامهما كاختبار قبلي وبعدي من أجل تحديد مدى إتقان التلاميذ ضعاف السمع للمهارات الفرعية للقراءة والكتابة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. واستخدم الباحث أيضا مقياسا للدافعية لتحديد مدى اهتمام الطلاب ضعاف السمع بتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تشير نتائج الدراسة إلى أن البرنامج المقترح والقائم على الكمبيوتر فعال في تنمية بعض المهارات الفرعية للقراءة والكتابة لدى الطلاب ضعاف السمع. لم تتم تنمية كافة المهارات التي تم تحديدها. وبالإضافة إلى ذلك، لم يكن البرنامج المقترح القائم على الكمبيوتر فعالا في تطوير كافة أبعاد الدافعية لدى الطلاب ضعاف السمع تجاه تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the impact of an EFL computer- based program on hearing- impaired pupils' reading and writing skills and their motivation towards learning English as a foreign language. The present study adopted the quasi - experimental design using a control group and an experimental group. The participants of the study were twenty pupils at first year prep stage at “Al Amal” governmental school for hearing impaired pupils in Mansoura. The researcher used a pre post reading test and a pre post writing test to determine the extent to which EFL hearing impaired prep pupils master the specified reading and writing sub-skills. The researcher used a motivation checklist to identify the level of motivation of EFL hearing impaired pupils towards learning English as a foreign language. Results indicate that the suggested computer-based program is effective in developing only some specific reading and writing skills. However, not all the specified reading and writing skills were developed. In addition, the suggested program is not effective in developing hearing impaired pupils’ motivation towards learning English as a foreign language. (Published abstract)