شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام أنشطة الذكاءات المتعددة على تنمية مهارات التحدث باللغة الإنجليزية والكفاءة الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. تضمنت العينة فصلين من الصف الثاني الإعدادي، بقرية نوسا البحر، مركز أجا بمحافظة الدقهلية، وتكون الفصل الأول من 42 طالبة والتي تم التدريس لهن باستخدام أنشطة قائمة على الذكاءات المتعددة، ومثل المجموعة التجريبية، وتكون الفصل الثاني من 48 طالبة، ومثل المجموعة الضابطة والتي تم التدريس لهن باستخدام طريقة التدريس التقليدية. تمثلت أدوات الدراسة في قائمة مهارات لتحديد أهم المهارات الفرعية الخاصة بمهارة التحدث، اختبار مهارات التحدث القبلي/ البعدي، مقياس تقدير متدرج لقياس أداء تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في مهارة التحدث، مقياس الكفاءة الذاتية. أثبتت الدارسة أن أنشطة الذكاءات المتعددة حسنت مهارات التحدث لدى المجموعة التجريبية، في حين أن المجموعة الضابطة لم تظهر أي تحسن. وبناء عليه تم التوصل إلى أن استخدام أنشطة الذكاءات المتعددة كان له أثرا إيجابيا وفعالا على تنمية مهارات التحدث باللغة الإنجليزية والكفاءة الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the impact of Multiple Intelligences (MI)-based activities on developing the speaking skills and self-efficacy of second year preparatory stage students. The quasi- experimental design was used for conducting this research. A group of 2nd year preparatory students were randomly selected from Nawsa ELBahr preparatory school for girls in the academic year 2018-2019, 42 students for the experimental group and 48 students for the control group. The instruments of the study were: 1) A speaking skills checklist; 2) A speaking skills pre-posttest; and 3) An EFL self-efficacy scale. Results of the study indicated that the MI- based activities proved to be effective in developing the target speaking skills, namely: fluency, vocabulary, pronunciation, grammar and comprehensibility, besides developing students' self-efficacy. Based on the findings, a set of recommendations and suggestions for further research were highlighted. (Published abstract)