شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى: 1) تحري مدى قدرة طلبة الماجستير العراقيين متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في إدراك الإستعارة متعددة الوسائط. 2) التعرف على أهمية النص في الإستعارات متعددة الوسائط. 3) ملاحظة ما إذا كانت الأنواع المختلفة من الإستعارات متعددة الوسائط تظهر أية اختلافات أو أوجه تشابه من حيث قابليتها للتفسير. لتحقيق أهدافها، افترضت هذه الدراسة أن: 1) هناك نسبة عالية من طلاب الماجستير العراقيين متعلمي اللغة الإنجليزية، لغة أجنبية لا يمكنهم فهم الإستعارات متعددة الوسائط. 2) يلعب النص دورا فعالا في إظهار معاني الاستعارات متعددة الوسائط . 3) تختلف أنواع الإستعارات متعددة الوسائط من نوع إلى آخر من حيث سهولة أو صعوبة فهمها. تضم الدراسة عشرون عينة تم جمعها من مصادر أنترنت مختلفة ومن ثم تقسيمها إلى أربع فئات: الإعلانات، الكاريكاتير، وسائل التواصل الاجتماعي، والقضايا الاجتماعية والتي تم تحليلها نوعا وكما. من حيث التحليل النوعي، استخدمت الدراسة نظرية المزج المفاهيمي ل (Fauconnier and Turner, 2002) للتحليل. أما فيما يتعلق بالتحليل الكمي، فقد أجرت الدراسة استبيان وأخضعت العينات العشرين للتحري إحصائيا عن مدى قدرة إدراك طلبة الماجستير العراقيين متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية للإستعارات متعددة الوسائط. استنتجت الدراسة ما يلي: 1) هناك نسبة كبيرة من طلاب الماجستير العراقيين لا يستطيعون فهم الإستعارات متعددة الوسائط. 2) يعتبر النص واسطة ذات أهمية كبيرة في فهم الإستعارات متعددة الوسائط. 3) تختلف أنواع الإستعارات متعددة الوسائط في مدى سهولة إدراكها من قبل الطلبة العراقيين، حيث أن الإستعارات المتضمنة في الإعلانات هي النوع الأصعب إدراكا، بينما القضايا الاجتماعية هي الأسهل. 4) قدمت الدراسة جميع الميادين المستهدفة في الإستعارات، ضمن البيانات المحددة، بينما جميع ميادين المصدر في الإستعارات قدمت بصريا. (الملخص المنشور)

This study tackles the modern field of study of ‘multimodal metaphors’. It aims at exploring the ability of Iraqi M.A. EFL learners in perceiving multimodal metaphors; identifying the importance of text mode in multimodal metaphors; and detecting whether the different types of multimodal metaphors show any differences, similarities in terms of interpretability. To achieve its aims, this study hypothesizes that; a high rate of Iraqi M.A EFL learners can't understand multimodal metaphors; in multimodal metaphors, text mode has an effective role in manifesting the meaning; multimodal metaphor species vary in terms of their easiness or hardness of their understanding. Twenty samples of advertisements, caricatures, social media, and social issues are collected from different internet resources, and then analyzed qualitatively and quantitatively. With respect to qualitative analysis, where Fauconnier and Turner's Conceptual Blending Theory (2002) is used. In regard to the quantitative the analysis, the study conducts a questionnaire to investigate statistically the ability of the Iraqi M.A. learners' perception of multimodal metaphors. The study concludes that a great deal of Iraqi M.A. learners couldn't understand multimodal metaphors unless they use the text medium which shows the importance of the text in multimodal metaphors. (Published abstract)