شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث التعرف على أثر استخدام استراتيجية مقترحة وفق النظرية البنائية في تنمية ثقافة الحوار لدى طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة علم الاجتماع، وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية على النحو التالي: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي لدرجات المجموعة التجريبية في مقياس ثقافة الحوار، تكونت عينة البحث من (60) طالبا من طلاب الصف الرابع الأدبي في مدرسة إعدادية أشور للبنين والتابعة للمديرية العامة لتربية صلاح الدين، قسم الشرقاط. تم توزيع العينة إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة)، لكل مجموعة (30) طالبا، طبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي 2021-2022م، وتم تطبق الاختبار التحصيلي على مجموعتي البحث، وتم جمع البيانات وتحليلها إحصائيا وكانت النتيجة لصالح المجموعة التجريبية التي درست بالاستراتيجية المقترحة، ويعزى إلى توظيف النظرية البنائية في بناء الاستراتيجية المقترحة واستعمالها في تدريس مادة علم الاجتماع جعل المنهج مبسطا ومفهوما مما يوفر للطالب الاهتمام بمادة وتعزز دورهم الإيجابي في الدرس. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the effect of using a proposed strategy according to the constructivist theory in developing the culture of dialogue among the students of the fourth literary grade in the subject of sociology. The pre and post measurements of the scores of the experimental group in the measure of the culture of dialogue, the research sample consisted of (60) students from the fourth literary grade in the Assyrian Preparatory School for Boys affiliated to the general directorate of education of Salah al-Din, Shirqat department, and they were distributed to two groups (experimental and control), for each group (30) students, applied the experiment in the first semester of the academic year 2021-2022 AD, and the achievement test was applied to the two research groups, and the data was collected and analyzed statistically, and the result was in favor of the experimental group that studied the proposed strategy. It is attributed to the employment of constructivist theory in building the proposed strategy and its use in teaching sociology subject, making the curriculum simplified and understandable, which provides students with interest in a subject and enhances their positive role in the lesson. (Published abstract)