شبكة المعلومات العربية التربوية

يستهدف البحث التعرف على مستوى المساندة الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الثانوية. الفروق ذات دلالة إحصائية في المساندة الاجتماعية تبعا لمتغير الجنس (ذكور - إناث) لدى طلبة المرحلة الثانوية. الفروق ذات دلالة إحصائية في المساندة الاجتماعية تبعا لمتغير التخصص (علمي - أدبي) لدى طلبة المرحلة الثانوية. بلغت عينة البحث (400 طالب وطالبة)، من ثانويات محافظة صلاح الدين / قضاء تكريت. تبنت الباحثتان مقياس (الأحبابي، 2021) للمساندة الاجتماعية، الذي يتكون من (35) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات (المساندة الاجتماعية الفعالة، والمساندة الاجتماعية العاطفية، والمساندة الاجتماعية المعلوماتية)، وضع أمام كل فقرة خمسة بدائل للاستجابة. تم استخدام الصدق الظاهري حيث تم عرضه على الخبراء وتم حساب الثبات بطريقة إعادة الاختبار فبلغ (0.83) ويعد معامل ثبات جيد. أظهرت النتائج: 1) أن طلبة المرحلة الثانوية يتمتعون بمستوى جيد من المساندة الاجتماعية. 2) لا يوجد تأثير للجنس على مستوى المساندة الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الثانوية. 3) لا يوجد تأثير للتخصص على مستوى المساندة الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الثانوية. ومن خلال النتائج قدمت الباحثتان عدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the level of social support among high school students. Differences are statistically significant in social support depending on the gender variable (male - female) among high school. The differences are statistically significant in school and social support depends on the variable of specialization (scientific - literary) among high school students. The research sample consists of (400 students) from salah al-Din high schools, Tikrit district. The researcher has adopted Al- Ahbabi scale which entails (35) paragraphs, distributed in three areas (social emotional support, effective social support, informational social support). Five alternatives to the response have been developed for each paragraph. Stability has been calculated in a retested manner of (0.79) and is a good stability factor. High school students enjoy a good level of social support. 1) There is no effect of sex on the social support school students. 2) There is no effect of specialization on the social support school students. 3) Through the results, the researcher made a number of recommendations and proposals. (Published abstract)