شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى: 1) التحقق من إمكانية تطوير التفكير الناقد لدى التلاميذ أثناء تدريس مادة الرياضيات، إذا ما وظف فيه استخدام طريقة القبعات الست، التي تقوم على تحسين التفكير والسماح للتلاميذ بالانتقال من نمط إلى آخر، حيث يتم تحديد نمط التفكير عند التلاميذ حسب لون القبعة التي يرتدونها. 2) تعرف أثر كل من جنس الطالب وطريقة التدريس والتفاعل بينهما في تطوير التفكير الناقد لدى التلاميذ. 3) مساعدة المسؤولين التربويين في اتخاذ القرارات الخاصة باستخدام طريقة القبعات الست في تنمية التفكير الناقد من خلال توصيات استندت على دراسة تجريبية ميدانية. وتكونت عينة الدراسة من مدرستين من مدارس إدارة تعليم الرياض عشوائياً، مدرسة ذكور ومدرسة إناث، تحتوي كل مدرسة على فصلين للصف السادس الابتدائي على الأقل اختير منهما فصل كمجموعة تجريبية وآخر كمجموعة ضابطة، وبلغت العينة 118 طالباً وطالبة بواقع 60 طالباً و58 طالبة، وبلغ عدد المجموعة التجريبية 56 طالباً وطالبة وبلغ عدد المجموعة الضابطة 62 طالباً وطالبة. وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1) إستطاعت طريقة القبعات الست إيجاد فرص من التنوع في أنماط التفكير من خلال ارتداء القبعات المختلفة، وكما أظهرت تنوع المواقف حسب القبعة. 2) إن مهارات التفكير قد تطورت لدى الجنس بالمستوى نفسه. 3) وجود تفاعل بين المتوسطات الحسابية لأداء التلاميذ، وأهمية طريقة القبعات الست في إثارة دافعية التلاميذ للتفكير الناقد. (شمعة)