شبكة المعلومات العربية التربوية

يرمي البحث تعرف على مدى توافر معايير التنمية المهنية لدى مدرسي التاريخ من وجهة نظر مشرفيهم، اختارت الباحثة (45) مشرفا ومشرفة من المديريات العامة لتربية في محافظة بغداد عينة لبحثها. أعدت الباحثة استبانة تتكون من (52) مؤشرا موزعة على ستة معايير للتنمية المهنية هي (معيار أخلاقيات المهنة مكون من (8 فقرات) ومعيار تخطيط التدريس ومكون من (9 فقرات) ومعيار تنفيذ التدريس ومكون من (10 فقرات) ومعيار البيئة الصفية ومكون من (7 فقرات) ومعيار التقويم ومكون من (11 فقرة) ومعيار النمو المهني ومكون من (7 فقرات)، وقد تم التأكد من صدق الأداة وثباتها، وقد طبقت الاستبانة على عينة البحث، وبعد معالجة البيانات والتكرارات إحصائيا استعملت الباحثة الوسط المرجح والوزن المئوي ومعادلة الفاكرونباخ، وقد أظهرت نتائج البحث أن هناك تحولا نوعيا للترتيب النمطي التقليدي لها إذ تقدمت بعض المعايير على غيرها واحتلت مراتب متقدمة فيما تراجع بعضها إلى مراتب متأخرة، وأوصت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the availability of professional development standards for teachers of history from the point of view of their supervisors. Professionalism is (the professional ethics standard consisting of (8 paragraphs), the teaching planning standard consisting of (9 paragraphs), the teaching implementation standard consisting of (10 paragraphs), the classroom environment standard consisting of (7 paragraphs), the evaluation standard consisting of (11 paragraphs), and the professional growth standard It consists of (7 paragraphs), and the tools validity and stability were confirmed, and the questionnaire was applied to the research sample. Some of the criteria were superior to others and occupied advanced ranks while some of them regressed to lower ranks. The researcher recommended a number of recommendations and suggestions. (Published abstract)