شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث تعرف أثر استراتيجية التعلم التوليدي في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الرياضيات وتنمية تفكيرهن الحاذق. وضعت الباحثة ثلاث فرضيات صفرية، واعتمدت المنهج التجريبي، شمل مجتمع البحث طالبات الصف الخامس العلمي في المدارس الإعدادية والثانوية التابعة لمديرية تربية صلاح الدين قسم تربية تكريت للعام الدراسي (2020-2021). تكونت عينة البحث من (60) طالبة من طالبات الصف الخامس العلمي في إعداديتي (الزهور والبيان) إذ تكونت كل مجموعة من (30) طالبة، تم تكافؤ مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني، الذكاء، التحصيل السابق، درجات التفكير الحاذق). استمرت التجربة فصلا دراسيا كاملا هو الكورس الثاني من العام الدراسي (2020-2021). أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا لمادة الرياضيات واختبارا للتفكير الحاذق، وتم التأكد من صدقهما وخصائصهما السايكومترية وثباتهما، وبعد تطبيق التجربة طبقت الباحثة أداتي البحث على طالبات مجموعتي البحث. وأظهرت نتائج البحث تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الحاذق. وفي ضوء نتائج البحث، خرجت الباحثة باستنتاجات وتوصيات ومقترحات. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the impact of the generative learning strategy on the achievement of the fifth scientific grade students in mathematics and the development of their clever thinking. For the academic year (2020-2021), the research sample consisted of (60) female students of the fifth scientific grade in the two middle schools (Al-Zohour and Al-Bayan), as each group consisted of (30) students, the two research groups were equalized in the variables (chronological age, intelligence, Previous and Clever Thinking Marks achievement The experiment lasted for a whole semester, the second semester of the academic year (2020-2021), the researcher prepared an achievement test for mathematics and a test for clever thinking, and their validity, psychometric properties and stability were confirmed. The students of the two research groups, and the results of the research showed the superiority of the students of the experimental group over the students of the control group in the achievement test and the skill test. Outcomes, recommendations and suggestions. (Published abstract)