Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة تقصي مستوى الأداء التدريسي لمعلمي المرحلة الابتدائية في ضوء مهارات توظيف الأدوات الرقمية في برامج صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، لضمان خفض أو تقليل مع علاج صعوبات تعلم الرياضيات، وتكونت عينة الدراسة من (95) من معلمين ومشرفي صعوبات التعلم بمحافظات منطقة تبوك التعليمية بالمرحلة الابتدائية. وبينت نتائج الدراسة أن مستوى الأداء التدريسي لمعلمي المرحلة الابتدائية في توظيف الأدوات الرقمية في برامج صعوبات تعليم وتعلم الرياضيات المدرسية، جاء بدرجة متوسطة بصفة عامة، وكذلك بدرجة متوسطة في كل معيار علي حدة، فيما يرتبط بتوظيف الأدوات والصيغ الرقمية في برامج صعوبات تعلم الرياضيات، وأتى مستوى معيار توظيف الأداء الرقمية في تشخيص صعوبات التعلم في الترتيب الأخير في مستوى أداء المعلمين، كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات عينة الدراسة تعزي لمتغير طبيعة الوظيفة، ومتغير المؤهل الدراسي لعينة الدراسة، مما يشير إلي اتفاق في استجابات عينة الدراسة حول المهارات والمعايير المرتبطة بالأداء التدريسي لتوظيف الصيغ والأدوات الرقمية في برامج صعوبات تعليم وتعلم الرياضيات، في حين تبين وجود فروق تعزي لمتغير عدد سنوات الخبرة. (الملخص المنشور بتصرف)

The study aimed to investigate the level of teaching performance in the light of skills of using digital tools and strategies in and reducing learning difficulties of mathematics in the primary school. To achieve the aim of current study, the previous of Literature and studies were analyzed. Also the list of standards and skills of using digital tools in the mathematics education and learning difficulties programs was constructed, and was reviewed. The sample of this study consisted of (95) primary schools’ teachers in mathematics, learning difficulties of mathematics teachers, educational supervisors of mathematics and educational supervisors learning difficulties in the governorates of Tabuk region educational. The results of this study showed that the levels of teaching performance are generally medium and in each standard related to the employment of digital tools in learning difficulties of mathematics. The results of this study showed that there were no statistically significant differences between the mean scores of the study sample refer to the variables of the study sample. This indicates a significant agreement in the responses of the sample of the study on the skills and standards associated with teaching performance for the using of Digital tools in mathematics difficulties learning. (Published abstract with amendment)