شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التوصل لأفضل نموذج يفسر العلاقات البينية، والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين المتغيرات المستقلة: الحاجات النفسية الأساسية والإيجابية والتدفق على المتغير التابع: الهناء لدى المراهقين من طلاب المرحلة الإعدادية. كما يهدف للتحقق من إمكانية التنبؤ بهناء طلاب المرحلة الإعدادية من خلال الحاجات النفسية الأساسية والإيجابية والتدفق، وتعرف مقدار إسهام أبعاد كل منها في هناء الطالب. وتألفت عينة المشاركين في البحث من (186) طالبا وطالبة بالمرحلة الإعدادية بمحافظة القاهرة. أظهرت النتائج تحقق تطابق النموذج المفترض للعلاقة بين متغيرات البحث مع النموذج المستخرج من بيانات المشاركين، ووجود تأثير مباشر وموجب ودال إحصائيا عند مستوى 0.01 للإيجابية والتدفق في هناء الطلاب، بينما لم يكن للحاجات النفسية الأساسية أي تأثير مباشر ودال إحصائيا في الهناء. كما بينت النتائج وجود اختلاف بين الحاجات النفسية الأساسية وبعدي الإيجابية وأبعاد التدفق في مقدار إسهام كل منها في الهناء وأبعاده (العلاقات الإيجابية، الاستقلالية، قبول الذات، النمو الشخصي) لدى الطلاب، كما أظهرت النتائج وجود إسهام لبعض الأبعاد دون الأخرى. (الملخص المنشور بتصرف)

The research aims to determine the best model interpreting the mutual causal relationships, and the direct and the indirect effects of the independent variables: the Basic Psychological Needs, Positivity and Flow, in the dependent variable: Well-being of the Preparatory stage students. It also aims to verify the predictability of the Well-being of the Preparatory stage students through the basic psychological needs, Positivity and Flow, and the contribution of their dimensions to the student's Well-being. The research' participants sample is composed of (186) students. The results showed that the assumed model of the relationship between research variables and the model derived from the participants' data were identical. Furthermore, there was a direct, positive and statistically significant effect for The Positivity and flow in students' well-being at the level of 0.01, while the basic psychological needs have no direct or statistically significant effect in Well-Being. Moreover, there are contributions differences between the basic psychological needs, Positivity dimensions, and flow dimensions in students' Wellbeing and its dimensions (positive relationships, Autonomy, self-acceptance, and Personal Growth). (Published abstract with amendment)