Arab Educational Information Network

لقد ركزت الدراسة على تعرف درجة توافر سلوكيات القيادة المدمرة بالمدارس الحكومية في مصر بأبعادها الأربعة: عدم الفعالية الإدارية وقسوة العلاقات الشخصية وزيادة الأعباء أو التحميل على المرؤوسين وفقدان الأخلاق المهنية، واستكشاف دلالات الفروق في وجهات نظر أعضاء هيئة التعليم بالمدارس الحكومية في مصر حول درجة توافر سلوكيات القيادة المدمرة بأبعادها المختلفة وفقا لاختلاف المتغيرات التالية (الدرجة الوظيفية - المحافظة - النوع)، وتقديم مقترحات وتوصيات قد تسهم في خفض أو الحد من القيادة المدمرة داخل المؤسسات التعليمية. واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي وأداة الاستبانة للحصول على بيانات كمية لقياس المتغيرات المستقلة لسلوكيات القادة ورأي وتصورات عينة الدراسة لتلك السلوكيات في مدارسهم. وتمثلت عينة الدراسة في (306) من أعضاء هيئة التعليم بالمدارس الحكومية في مصر في العام الدراسي (2020/2021) الذين قاموا بالإجابة عن أسئلة الاستبانة الإلكترونية. وتوصلت الدراسة الميدانية إلى موافقة أفراد الدراسة على عبارات جميع الأبعاد بدرجة فوق المتوسطة، مع وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد عينة الدراسة وفقا لمتغير المحافظة في الأبعاد الأربعة بين المحافظات المختلفة خاصة محافظتي القاهرة والجيزة وباقي المحافظات، حيث أظهرت النتائج أن محافظات القاهرة والجيزة والوادي الجديد هي الأفضل من بين محافظات العينة على مستوى الإدارة المدرسية في قلة وجود القيادة المدمرة بأبعادها المختلفة في مدارسها. وانتهت الدراسة بتقديم مجموعة من التوصيات للحد من سلوكيات القيادة المدمرة المتوافرة في المدارس الحكومية في مصر. (الملخص المنشور بتصرف)

The study focused on two areas: The first is to know the degree of destructive leadership behaviors in public schools in Egypt in its four dimensions: administrative ineffectiveness, harsh interpersonal relationships, increased burdens on subordinates, and loss of professional morals. The second is to explore the implications of the differences in the views of the education authority members in public schools in Egypt on the degree of destructive leadership behaviors availability in its various dimensions according to the following variables (professional level - governorate - gender). The study aimed at presenting proposals and recommendations that may contribute to reducing or limiting destructive leadership within the educational institutions. The current study relied on the descriptive approach and the questionnaire tool to obtain quantitative data to measure the independent variables of leaders' behaviors and the opinion and perceptions of the study sample for those behaviors in their schools. The study sample consisted of (306) members of the education authority in public schools in Egypt in the academic year (2020/2021) who answered the electronic questionnaire questions. The field study found that there are statistically significant differences between the study sample individuals according to the governorate variable in the four dimensions, especially Cairo and Giza, and the rest of the governorates, in addition to the gender variable (male – female). The field study concluded that the study sample agreed on phrases of the questionnaire in all dimensions with an above average degree, and there were statistically significant differences among the study sample members according to the governorate variable in the four dimensions among the governorates, especially the governorates of Cairo, Giza and the rest of the governorates. The results showed that the governorates of Cairo, Giza and New Valley are the best among the sample governorates at the level of school administration in the lack of destructive leadership in its various dimensions in their schools. The study concluded by providing a set of recommendations to reduce the destructive leadership behaviors available in public schools in Egypt. (Published abstract with amendment)