Arab Educational Information Network

تم القيام بهذا البحث للوقوف على الواقع الفعلي لمدارس الفصل الواحد والتعرف على: الوضع القائم بمدارس التعليم المجتمعي- ورؤية الحقيقة الخاصة بأداء مدارس الفصل الواحد كما هي. الدراسة التطبيقية: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي التطبيقي. وحدود الدراسة: الحدود المكانية: مديرية التربية والتعليم بمحافظة الغربية مديرية التربية والتعليم بمحافظة المنوفية. الحدود الزمنية: (شهر سبتمبر، شهر أكتوبر) لعام 2018 م. نتائج البحث: عينة البحث تضمنت عدد (18) إدارة تعليمية والمديريتان التعليميتان الذين أشتركن في البحث عدد (11) ما يعادل 61.11% من عينة البحث والباقي وعدده (7) بواقع 38.88% من عينة البحث رفض الاشتراك في البحث لقناعته بعدم جدوى مدارس الفصل الواحد وأنها غير ذات جدوى ومضيعة للوقت والجهد ولا يوجد لها أي مردود على العملية التعليمية. وتوصل البحث للآتي: لا تستطيع مدرسة الثقافة للمستويات "الرابع والخامس والسادس" الإلمام بالمواد التي تقوم بتدريسها بشكل جيد. وغياب حضور العاملين بالمدرسة يخص مشرفة الفصل الواحد وله ما له وعليه ما عليه. والغياب بمدارس الفصل الواحد يتم التلاعب به للطلاب والعاملين. ويقوم التلاميذ بأعمال بسيطة جدا ولا يهم الجميع سوى الحفاظ على العهدة المدرسية. وعدد الطلاب من 2-5 طلاب وغالبا لا يحضرون. والموجهين يرفضون التوجيه على مدارس الفصل الواحد وهذا نوع من الرفض الصامت لمدارس الفصل الواحد. والتلاميذ المتواجدين في المدارس فئة منهم يمكن تواجدها في المدارس العادية والفئة الأخرى تدخل مدارس التربية الفكرية. (الملخص المنشور بتصرف)

This research was carried out to find out the actual reality of one semester schools and to get acquainted with: Study the current situation in community education schools. Applied study: The study followed the descriptive, analytical, applied approach. And study boundaries: Spatial boundaries: Directorate of Education in Gharbia Governorate, Directorate of Education in Menoufia Governorate - Time limits: (September, October) for the year 2018 AD. Results of the research: The research sample included (18) educational departments and the two educational directorates who participated in the research, a number (11) equivalent to 61.11% of the research sample and the remainder (7) by 38.88% of the research sample. Refusal to participate in the research because of his conviction of futility One-semester schools are useless, a waste of time and effort, and have no impact on the educational process. And the research reached the following: The Culture School for the "fourth, fifth and sixth levels" cannot be familiar with the subjects that it teaches well. And the absence of school personnel attending belongs to the one-semester supervisor, and he has what he has and what he must do. Absence in one semester schools is manipulated by students and workers. The pupils do very simple tasks, and everyone only cares about maintaining school custody. The number of students is 2-5 students and they often do not attend. The mentors refuse to direct the one-semester schools, and this is a kind of silent rejection of the one-semester schools. And the students who are in schools, one class of them can be found in regular schools, and the other class enters schools of intellectual education. (Published abstract with amendment)