Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى استكشاف الأسس المعرفية للإثنوجرافيا ومنطلقاتها الفكرية كأحد المناهج الكيفية ونشأتها ومسار تطورها كنمط للمعالجة التي تركز على القضايا والظواهر التربوية في إطار سياقها الاجتماعي والثقافي في مختلف أنواع المؤسسات، بالإضافة إلى الوقوف على مزاياها وخطواتها وأدواتها. وتستمد الدراسة مبرراتها من التوجه المتنامي لمناهج البحوث الكيفية بشكل عام والمنهج الإثنوجرافي على وجه الخصوص كتوجه بحثي معاصر، بما يفرض السعي للاستفادة من افاق تلك المناهج وأدواتها المتعددة في تطوير المعالجات البحثية من خلال إعطاء مساحة أو فرصة أكبر لصوت المبحوثين في الميدان قيد الدراسة استنادا إلى أدوات الملاحظة بأنواعها والمقابلات المعمقة وتحليل الوثائق، بما يساعد في الكشف عن بنية العلاقات الحاكمة لسلوك الأفراد والجماعات، وتعتمد الدراسة في معالجتها على المنهج الوصفي. وكان من أبرز النتائج التي توصلت إليها أنه على الرغم من الاطراد المتزايد لاستخدام مناهج البحوث النوعية، كالمنهج الاثنوجرافي بكافة أنماطه كالإثنوجرافيا النقدية والتنظيمية في الكثير من الدراسات التربوية الأجنبية، إلا أن تطبيقاته لا تزال قليلة الاستخدام في البحوث التربوية العربية، بما يستدعي الاهتمام بدراسة المرتكزات الفكرية لتلك المناهج وبيان جوانب تمايزها عن المناهج الكمية الأمبريقية، وتعزيز تبنيها وتطبيقها في الدراسة المعمقة للعديد من القضايا التربوية، بما قد يؤدي إلى إحداث نقلة نوعية في التربية كحقل معرفي منفتح بطبيعته على العديد من المجالات. (الملخص المنشور)

The study aims to explore the epistemological bases of ethnography and its intellectual foundations as a qualitative method, besides its development as a pattern of ethnographic processing that focuses on educational issues within its social and cultural context in different types of institutions, as well as its advantages, steps, and tools. The study derived its justification from the growing trend of qualitative research methods in general and the ethnographic approach in particular as a contemporary research trend, which necessitates seeking to utilize the horizons of these methods and their various tools in developing research approaches by giving more space or opportunity to the voice of the respondents in the field based on tools such as observation, in-depth interviews and document analysis, helping to reveal the structure of relationships and interactions governing the behavior of individuals and groups. The study depended on the descriptive method. The most prominent findings were that despite the ever-increasing use of qualitative research methods, such as the ethnography in all its forms, in many foreign educational studies, its applications are still of little use in the Arab educational administration. This makes it necessary to pay more attention to study the epistemological bases of those approaches and to identify aspects of their differentiation from the quantitative methods. Additionally, it is necessary to promote their adoption and application in the in-depth study of many educational issues, which may lead to a paradigm shift in educational studies as an open field in its nature. The study ended with presenting some of the proposed recommendations, to bridge the gap between theory and practice and to deal with phenomena based on the actual reality and its social and cultural contexts. (Published abstract)