شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تنمية المفاهيم النحوية لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي، من خلال استراتيجية الدعائم التعليمية، وقياس فعاليتها. تم إعداد ما يأتي: 1) قائمة بالمفاهيم النحوية التي ينبغي تنميتها لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي. 2) اختبار بالمفاهيم النحوية لتلميذات الصف الأول الإعدادي. 3) دليل المعلم لاستخدام استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية المفاهيم النحوية لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي. 4) اختيار عينة البحث عشوائيا من تلميذات الصف الأول الإعدادي، وتقسيمها إلى مجموعتين؛ إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة. 5) تطبيق اختبار المفاهيم النحوية على المجموعتين التجريبية، والضابطة تطبيقا قبليا. 6) ثم تدريس استراتيجية الدعائم التعليمية للمجموعة التجريبية، في حين تدرس المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة. 7) ثم تطبيق اختبار المفاهيم النحوية على تلك المجموعتين تطبيقا بعديا. بعد الانتهاء من التجربة تم إجراء المعالجة الإحصائية لدرجات التطبيقين القبلي والبعدي، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: 1) يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم النحوية لصالح متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية ذاتها في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم النحوية لصالح متوسط درجاتهم في التطبيق البعدي. 3) تحقق استراتيجية الدعائم التعليمية فعالية في تنمية المفاهيم النحوية لدى تلميذات الصف الأول والإعدادي. أهم التوصيات: 1) الاهتمام بتنمية المفاهيم النحوية لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي عامة، وتلميذات الصف الأول خاصة. 2) تدريب معلمي اللغة العربية على استخدام الاستراتيجيات التدريسية الحديثة التي تسهم في تنمية المفاهيم النحوية لدى التلاميذ. (الملخص المنشور)

The research is aimed at determining the effectiveness of using the educational scaffolding strategy in developing grammatical concepts for first grade preparatory girl students. The researcher has handled the following procedures: 1) Design a list of the grammatical concepts for first grade preparatory girl students. 2) Design a test of the grammatical concepts. 3) Preparing a teacher guide for educational scaffolding strategy. 4) Select the research samples from first grade preparatory girl students and divided them into experimental and control groups. 5) Apply a pre-test of grammatical concepts on experimental and control group. 6) Then teach experimental group by The Educational Scaffolding Strategy and teach control group by traditional method. 7) then apply a post test of grammatical concepts on experimental and control groups. Findings of the research: The research reaches the following findings: 1) There was a significant statistically difference at (α≤0.05) between the average score of both experimental and control groups at post test of grammatical concepts in favor of experimental group. 2) There was a significant statistically difference at (α≤0.05) between the average score of both pre and post-test of grammatical concepts for experimental group in favor of post- test. 3) The Educational Scaffolding Strategy achieved an acceptable degree of effectiveness in developing the grammatical concepts for first grade preparatory girl students. Recommendation of the research: 1) Caring about developing grammatical concepts for second level of basic education in general and for first grade preparatory girl students specially. 2) Train Arabic language teacher for using modern teaching strategy that participate in developing grammatical concepts for students. (Published abstract)