شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق الإدارة بالأهداف لدى قادة المدارس الابتدائية وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى المعلمين. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي وتم استخدام الاستبانة كأداة لجمع المعلومات من عينة الدراسة المتمثلة في عينة عشوائية من المعلمين. وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة تطبيق قادة المدارس الابتدائية للإدارة بالأهداف من وجهة نظر المعلمين كانت متحققة بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي (3,37) وانحراف معياري (1,41). وأن أعلى الأبعاد تحققا هو بعد وضع خطة عملية بدرجة كبيرة حيث بلغ المتوسط الحسابي لهذه البعد (3.70) وانحراف معياري (1.60)، ثم بعد التقويم متحققا بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.64) وانحراف معياري (1.23)، ثم بعد تحديد الأهداف متحققا بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.24) وانحراف معياري (1.49)، وكان أقل الأبعاد هو بعد المراجعة المستمرة متحققا بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي (2.92) وانحراف معياري (1.34). وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي المرحلة الابتدائية بمحافظة بيشة من وجهة نظرهم جاءت بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3,05) وانحراف معياري (1,14) وأن أعلى الأبعاد تحققا هو بعد الادارة والإشراف بدرجة كبيرة حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.70) وانحراف معياري (1.15)، يليه بعد بيئة العمل والذي تحقق بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي (2.79) وانحراف معياري (1.08)، وأن أقل هذه الأبعاد هو البعد المالي والذي يتحقق بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي (2.65) وانحراف معياري (1.20). كما أظهرت وجود علاقة ارتباطية موجبة بين تطبيق قادة المدارس الابتدائية بمحافظة بيشة للإدارة بالأهداف والرضا الوظيفي لدى المعلمين، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) بين متوسطات استجابات معلمي المرحلة الابتدائية بمحافظة بيشة حول تقديرهم لمحوري الادارة بالأهداف والرضا الوظيفي وفقا لمتغير المؤهل العلمي، كما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة في العمل المدرسي، وهذه الفروق لصالح سنوات الخبرة (10 سنوات فأكثر). (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the reality of the application of management by objectives among primary school leaders and its relation to job satisfaction among teachers. The study adopted the relational descriptive approach. The questionnaire was used to collect data from the randomly chosen sample of the study. The study concluded that the degree of implementing the management through objectives by primary school leaders, from the teachers' point of view, was achieved to a moderate degree with a means of (3.37) and a standard deviation of (1.41). The highest achieved dimension is that of developing a practical plan to a large degree, where the arithmetic average of this dimension was (3.70) with a standard deviation of (1.60). The evaluation dimension was achieved to a moderate degree, as the arithmetic mean was (3.64) and with a standard deviation of (1.23). Then the goal-setting dimension was achieved with a medium degree, where the arithmetic mean was (3.24) with a standard deviation of (1.49). The least dimension was that of the continuous review. It was achieved to a medium degree, as the arithmetic mean was (2.92) and with a standard deviation of (1.34). The results of the study showed that the degree of job satisfaction among primary school teachers in Bisha Governorate, from their point of view, is medium with arithmetic mean of (3.05) and a standard deviation of (1.14) and that the highest achieved dimensions were the management and the supervision ones with an arithmetic mean of (3.70) and a standard deviation of (1.15). This is followed by the work environment dimension, which was achieved with a medium degree. The arithmetic mean was (2.79) with a standard deviation of (1.08). The least of these dimensions was the financial one, which was achieved with an average degree, as the arithmetic mean was (2.65) and with a standard deviation of (1.20). It also showed a positive correlation between the application of management by objectives by the primary schools’ leaders in Bisha Governorate and the job satisfaction of teachers, and there were no statistically significant differences at the significance level (α ≥ 0.05) between the average responses of primary school teachers in terms of their appreciation of the management by objectives and job satisfaction axes according to the academic qualification variable, and there are statistically significant differences at the level of significance (α ≥ 0.05) according to the number of years of experience in the school variable. These differences are in favor of the number of years of experience (10 years or more). (Published abstract)