شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت نحو استخدام التكنولوجيا الرقمية في التدريس، في ضوء متغيرات (النوع - المؤهل العلمي - عدد سنوات الخدمة في المرحلة الثانوية). ولأجل ذلك تم إعداد أداة خاصة بالدراسة الحالية، عبارة عن استبانة تضمنت (30) فقرة. تم تطبيق نسخة إلكترونية منها في الفترة (أكتوبر - ديسمبر) من العام الدراسي 2020-2021. تم اختيار عينة عشوائية حجمها (1200) معلما ومعلمة ممن أجابوا عليها. وكشفت النتائج عن أنه توجد اتجاهات بدرجة كبيرة لدى معلمي المرحلة الثانوية نحو استخدام التكنولوجيا الرقمية في التدريس. كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة حول الاتجاه نحو توظيف التكنولوجيا الرقمية في التدريس تعزى لمتغير النوع (ذكر/ أنثى) في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ولصالح فئة المعلمين من الحاصلين على مؤهلات الدراسات العليا، وكذلك لمتغير عدد سنوات الخدمة في التدريس؛ لصالح المعلمين الذين تقل عدد سنوات الخدمة لديهم عن 10 سنوات. وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التي تيسر استخدام هذه التكنولوجيا في الواقع التدريسي. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the attitudes of secondary school teachers in the State of Kuwait towards the use of digital technology in teaching, in light of the variables of gender, academic qualification, and number of years of service in secondary schools. For this purpose, a special tool for the current study was developed, consisting of a questionnaire that included 30 items. An electronic copy was applied between October and December of the 2020-2021 academic year, and a random sample of 1200 male and female teachers was selected out of the respondents. Findings revealed the existence of highly positive attitudes among secondary school teachers towards using digital technology in teaching. It was also found that there are no statistically significant differences, attributed to the gender (male/ female) variable, among the average scores of the respondents regarding the teachers’ attitude towards utilizing digital technology in teaching. However, based on the variables of academic qualification and number of years of service in teaching, statistically significant differences were detected in favor of the teachers who have postgraduate qualifications, and those who have less than 10 years of service, respectively. In light of this, a set of recommendations and proposals was presented to facilitate the use of this technology in the teaching reality. (Published abstract)