شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث تقصي مدى ممارسة معلمات رياض الأطفال في الأردن للكفايات اللازمة لاستخدام أسلوب التعلم باللعب في تدريس مرحلة رياض الأطفال، وقد تكونت عينة الدراسة من (197) معلمة من معلمات رياض الأطفال في مديرية تربية عمان الثانية في الفصل الأول من العام 2009-2010، تكونت أداة الدراسة من (20) فقرة موزعة على خمسة مجالات. أظهرت نتائج التحليل الإحصائي أن استجابات المعلمات جاءت في المستوى المتوسط المتدني. كما أظهرت النتائج وجود فروق جوهرية (a=0.05) في مدى ممارسة المعلمات للكفايات اللازمة لاستخدام أسلوب التعلم باللعب تبعا لمتغير الخبرة التدريسية ولصالح المعلمات اللواتي خبرتهن أكثر من 10 سنوات. وبناء على نتائج الدراسة أوصت الدراسة بضرورة العمل على توفير برامج تعليمية تستند إلى أسلوب التعلم باللعب، وتدريب معلمي المدارس على تنفيذها، وتصميمها، وتقويمها. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the extension of practicing kindergarten teachers in Jordan for the instructional qualifications which acquired for the game learning style. The sample of the study consists of (197) teachers form 2nd Amman education directorate in the 1st semester of the academic year (2010). The findings revealed that the teachers Reponses were in the middle and low levels. There is a significant statistical difference in the favor of more than 10 years experienced teachers. In the light of the results, the researcher recommended to use programming based on the game learning model and training the teachers to fulfill and apply them. (Published abstract)