Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الكشف عن دور رأس المال النفسي كمتغير معدل في العلاقة بين الصمود الأكاديمي والمعنى الشخصي لطلاب الدراسات العليا، و معرفة دلالة الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الصمود الأكاديمي في رأس المال النفسي، والكشف عن الفروق في النوع ، والعمل في متغيرات البحث، على عينة قوامها (302) طالبا وطالبة من طلاب الدراسات العليا بجامعة المنيا، وقد طبق عليهم مقياس رأس المال النفسي إعداد الباحثتان، مقياس الصمود الأكاديمي ترجمة وتقنين الباحثتان، ومقياس المعنى الشخصي ترجمة وتقنين الباحثتان، وتم استخدام المنهج الوصفي في الدراسة، وكشفت النتائج عن إمكانية رأس المال النفسي تعديل العلاقة بين الصمود الأكاديمي والمعنى الشخصي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين مرتفعي ومنخفضي الصمود الأكاديمي في رأس المال النفسي لصالح مرتفعي الصمود الأكاديمي، وأوضحت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تعزو للنوع في بعض أبعاد مقياس المعنى الشخصي، والصمود الأكاديمي ورأس المال النفسي، كما أشارت النتائج الى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب الدراسات العليا العاملين وغير العاملين تعزو للعمل في بعض أبعاد مقياسي المعنى الشخصي ورأس المال النفسي، في حين لم تكن هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب الدراسات العليا العاملين وغير العاملين في مقياس الصمود الأكاديمي . وأوصت الباحثتان بضرورة تقديم برامج لتنمية وتعزيز رأس المال النفسي والصمود الأكاديمي لدورهما في تعزيز المعنى الشخصي. (الملخص المنشور)

This research aimed at investigating the role of psychological capital as a moderator variable in the relationship between academic resilience and personal meaning among postgraduate students. It also aimed at identifying the significance of differences between high and low academic resilience students in psychological capital, as well as the differences in research variables according to gender and work, The sample consisted of 302 postgraduate students from Minya University. The researchers translated and prepared psychological capital scale, academic resilience scale, and personal meaning scale and used descriptive method. The results showed that psychological capital could modify the relationship between academic resilience and personal meaning, and there were statistically significant differences between high and low academic resilience students at the level of 0.01 in psychological capital in favor of high academic resilience. The results also showed that there were significant differences between male and female students in certain dimensions of personal meaning, academic resilience, and psychological capital. There were also statistically significant differences between working and non-working postgraduate students in certain dimensions of personal meaning scale and psychological capita scale, while there were no statistically significant differences on the academic resilience scale. The researchers recommended the need for programs to develop and enhance psychological capital and academic resilience because of their role in promoting personal meaning. (Published abstract)