شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الى القاء الضوء على التعليم الثانوي الزراعي المصري نظام الثلاث السنوات من خلال التعرف على أهدافه، فلسفته، أهميته، خصائصه، سياسة القبول الخاصة به، وابراز التطور الكمي والكيفي للتعليم الثانوي الزراعي المصري بالإضافة الى رصد بعض التحديات التي تواجه التعليم الثانوي الزراعي المصري حيث يواجه التعليم الثانوي الزراعي بمصر عديدا من التحديات والمشكلات والتي تظهر بوضوح في الوثيقة الخاصة بمعايير التعليم الثانوي الفني والتي صنفت الى نوعين أساسين يمكن التقييم على اساسهما وهما (القدرة المؤسسية للتعليم الفني الزراعي، الفاعلية التعليمية للتعليم الفني الزراعي). وكان من أهم نتائجه ان التعليم الثانوي الزراعي يعاني في مصر عموما من تحديات تعوق مسيرته وتقلل من معدلات أدائه والتي تؤدي إلى تدني مستوى خريجيه وعدم مناسبتهم لاحتياجات سوق العمل المصري المحلي والعالمي، وإنتاج قوي بشرية عاطلة داخل القطاع الزراعي سيكون مصيرهم حتما البطالة. ومن ثم تراجع الأهمية النسبية للقطاع الزراعي بالنسبة للقطاعات الاقتصادية الأخرى، ضعف الامكانات المتاحة سواء المادية أو البشرية المتمثلة في الإدارة المدرسية، ونقص أعداد وإعداد المعلمين بالمدارس الثانوية الزراعية، وزيادة كثافة والفصول، والعجز الشديد في العمال والمعاونين مما يترتب على هذا كله ضعف مستوي خريجي تلك المدارس وعدم مناسبته لسوق العمل. (الملخص المنشور)

The research aims to shed light on the Egyptian agricultural secondary education, the three-year system, by identifying its objectives, philosophy, importance, characteristics, admission policy, and highlighting the quantitative and qualitative development of the Egyptian agricultural secondary education, in addition to monitoring some challenges facing the Egyptian agricultural secondary education. Where agricultural secondary education in Egypt faces many challenges and problems, which appear clearly in the document on technical secondary education standards, which were classified into two basic types that can be evaluated on the basis of them, namely (the institutional capacity for agricultural technical education, and the educational effectiveness of agricultural technical education), and one of its most important results was that education The agricultural secondary school suffers in Egypt in general from challenges that hinder its path and reduce its performance rates, which lead to a low level of its graduates and their inadequacy to the needs of the Egyptian local and global labor market, and the production of unemployed human forces within the agricultural sector, whose fate will inevitably be unemployment. Hence the decline in the relative importance of the agricultural sector in relation to other economic sectors, the weakness of the available resources, whether material or human, represented in the school administration, the lack of numbers and preparation of teachers in agricultural secondary schools, the increase in the density of classes, and the severe shortage of workers and assistants, which results in all of this a weak level of those Gregory Schools are not suitable for the labor market. (Published abstract)