Arab Educational Information Network

استهدف البحث تعرف فاعلية برنامج تدريبي قائم على فلسفة التعليم الجديد (2.0) لتنمية مهارات التدريس التأملي والوعي بالكفاءة التدريسية لدى طلاب شعبة الدراسات الاجتماعية بكلية التربية، ولتحقيق ذلك تم إعداد برنامج تدريبي يتضمن دليل مدرب لعضو هيئة التدريس ودليل متدرب لطلاب التعليم الابتدائي شعبة الدراسات الاجتماعية في ضوء فلسفة التعليم الجديد (2.0)، وإعداد بطاقة ملاحظة مهارات التدريس التأملي، ومقياس الوعي بالكفاءة التدريسية. تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية من خلال التطبيق على عينة قوامها (100) طالب وطالبه تم تقسيمهم إلى مجموعة ضابطة (50) طالب وطالبة، ومجموعة تجريبية (50) طالب وطالبة درست المجموعة التجريبية البرنامج التدريبي المتضمن موضوعات لمقرر طرق التدريس ودرست المجموعة الضابطة موضوعات مقرر طرق التدريس بالطرق التقليدية، وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات التدريس التأملي، ومقياس الوعي بالكفاءة التدريسية لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the effectiveness of a training program based on the new philosophy of education (2.0) to develop reflective teaching skills and awareness of teaching efficiency among students of the social studies division at the College of Education. The light of the new teaching philosophy (2.0), the preparation of an observation card for reflective teaching skills, and the measure of awareness of teaching competence. The experimental method with a quasi-experimental design with two groups, control and experimental, was used by applying it to a sample of (100) male and female students, who were divided into a control group (50) male and female students, and an experimental group (50) male and female students. The experimental group studied the training program that included topics for the methods course. Teaching and the control group studied the subjects of the traditional teaching methods course, and the results resulted in a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group students and the scores of the control group students in the post application of the reflective teaching skills observation card, and the measure of awareness of teaching efficiency in favor of the experimental group. (Published abstract)