Arab Educational Information Network

تم اجراء هذا البحث للتحقق من أثر استخدام برنامج مختلط قائم على المدخل النفعي في تنمية مهارات العرض الشفهي لدى طلاب كلية التربية شعبة اللغة الأنجليزية. واتخذ هذا البحث المنهج شبه التجريبي. و قد تم مشاركة عدد ستون طالب و طالبة من شعبة اللغه الانجليزية كلية التربية جامعة المنيا كعينة للبحث و الذي استمر لمدة ستة اسابيع (حيث يدرس الطالب ساعتان لكل درس منها ساعة وجها لوجه و الساعة الاخرى اون لاين). و قد تم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية و الأخرى ضابطة، حيث تكونت كل مجموعة على ثلاثون طالب و طالبة. اشتملت أدوات البحث على اختبار قبلي-بعدي في مهارات العرض الشفهي. و أظهرت نتائج البحث تفوق طلاب المجموعة التجريبية على أقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار مهارات العرض الشفهي البعدي. و قد لوحظ أن هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في اختبار مهارات العرض الشفهي. مما يشير إلى الأثر الإيجابي لاستخدام برنامج مختلط قائم على المدخل النفعي على مهارات العرض الشفهي لدى الطلاب. و في ضوء تلك النتائج تم تقديم التوصيات والمقترحات لإجراء البحوث المستقبلية. (الملخص المنشور)

The research has been conducted to investigate the effect of using a blended program based on pragmatics to develop oral communication skills of faculty of education English majors. The research adopted the quasi- experimental design. Sixty students in the first year at Faculty of Education, Minia University participated in the research that lasted for six weeks; six lessons, two hours for each lesson; one of which was dedicated to the face-to-face sessions; the other one was dedicated to the online sessions. They were assigned to a treatment group of thirty subjects, and a nontreatment group of thirty subjects. They participated in second term of the academic year 2021/2022. The instruments of the study were two tests: a pre-posttest in the listening skills and the speaking skills. Findings of the research demonstrated that the students in the treatment group outperformed those in the non-treatment group on post-test. There was a statistically significant difference between students' mean scores in the treatment and non-treatment groups on the listening and speaking test. Results of the research showed that using a blended program based on pragmatics had positive effects on the faculty of education English majors' oral communication skills. In light of the findings of the research, recommendations and suggestions for further research are offered. (Published abstract)