شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد واقع تضمين قيمة الشغف المعرفي في كتب الدراسات الإسلامية في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، وذلك باستخدام أداة بطاقة تحليل المحتوى. وتمثل مجتمع الدراسة وعينتها بمحتوى كتب الدراسات الإسلامية (المطورة) في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. ومن أهم النتائج ظهور تفاوت نسبي في انتشار معايير القيمة على العينة كافة، حيث حصل المعيار" الإصرار والمثابرة في طلب العلم" على المرتبة الأولى من حيث نسبة التضمين العامة حيث بلغت نسبة التضمين (33.60%)، وحصول مجال الحديث على النسبة الأعلى من حيث نسبة تضمين معايير القيمة، إذ تمثلت نسبة تضمينه (40.31%)، وحصول المحتوى التفاعلي على التكرارات الأعلى من حيث نوع المحتوى الأعلى تضمينا في معايير القيمة، ما عدا المعيار الأول الذي جاءت تكرارات المحتوى المعرفي فيه أعلى من المحتوى التفاعلي وخرجت الدراسة بالعديد من التوصيات منها أهمية مراجعة محتوى كتب الدراسات الإسلامية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية للرفع من مدى تضمين المعيارين تقدير العلم في جميع مجالاته" و"حب الاستطلاع والقراءة". (الملخص المنشور)

Research aims to determine the value of knowledge passion inclusion extent in Islamic studies books of upper primary stage. The descriptive approach was used in a content analysis method, using content analysis card tool to achieve research’s goal. The study population are represented by Islamic studies books content (Upgraded) in upper primary stage. Most important findings are: Relative inequality found in the prevalence of the value standards on the whole sample. Where "persistence and perseverance in seeking knowledge" standard ranked first in the general inclusion rate, reaching (33.60%), Hadith field obtained the highest percentage of including value standards, with inclusion of (40.31%), and Interactive content obtained the highest type of content frequency, except the first standard where frequency of knowledge content was higher than the interactive. Research recommendations: Importance of analyzing Islamic studies books’ content of the upper primary stage to raise the inclusion extent of the two standards “appreciation of science in all its fields” and “curiosity and reading”. (Published abstract)