Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على أنماط معالجة وتجهيز المعلومات، المميزة لطلاب كلية التربية بسوهاج وعلاقتها بنشاط نصفي الدماغ الأيمن والأيسر والأداء الأكاديمي. تكونت عينة الدراسة من 283 طالب وطالبة من طلاب كلية التربية بسوهاج للعام الجامعي 2011 – 2012 طبق عليهم مقياس أنماط معالجة المعلومات باستخدام برنامج E-Prime Professional 2.0. وبرنامج 1,4,8 Brain لقياس نشاط النصفين الكرويين لكل طالب على حده ولقد أسفرت النتائج على: 1) توجد علاقات متباينة النوع والدلالة بين كل من نمطي معالجة المعلومات (السمعي - البصري) ونشاط نصفي الدماغ الأيمن والأيسر. 2) لا تتمايز أنماط معالجة المعلومات (سمعي - بصري) عن نشاط نصفي الدماغ الأيمن والأيسر لدى طلاب كلية التربية بسوهاج. 3) نمط المعالجة البصري هو المميز للطلاب الذين يتسمون بالسيطرة المتكاملة أو سيطرة النصف الكروي الأيسر، بينما النمط السعي لمعالجة المعلومات هو المميز للطلاب ذوي سيطرة النصف الكروي الأيمن. 4) النمط البصري هو المميز للطلاب الحاصلين على تقديرات جيد، جيدا جدا، ممتاز. 5) لا يمكن التنبؤ بالأداء الأكاديمي للطلاب من خلال أنماط معالجة المعلومات أو نشاط نصفي الدماغ الأيمن والأيسر المميز لهم. 6) يمكن التنبؤ بنشاط نصفي الدماغ الأيمن والأيسر من خلال أنماط معالجة المعلومات المميزة للطلاب. (الملخص المنشور)

We examined information processing types and its relationship with hemispheric differences, and student achievements. The sample consists of participants from Sohag faculty of education. We used Brain program to measure the hemispheric activity difference sand establish a test to measure the information processing types using E-Prime Professional 2.0 Software. For the achievements we calculated the average of the students’ grade for the past three years. Results showed that: 1) There is a varied significance and relationship between information processing types and hemispheric activity. 2) There is no specialty between information processing types and Hemispheric differences. 3) Visual information processing was the dominant for the students using left hemisphere, or using both hemisphere equally. While auditory information processing was dominant for the students, using right hemisphere. 4) Visual information processing was dominant for the student’s achievements more than 70%. 5) Achievements could not be predicted by preferred information processing types or by hemispheric activation. 6) Hemispheric activity could be predicted from information processing types. (Published abstract)