Arab Educational Information Network

هدف البحث تقصي فاعلية مقرر في التطور البيولوجي قائم على معايير العلوم للجيل القادم؛ في تنمية التفكير الشجري التطوري، وبناء التفسيرات البيولوجية؛ لدى الطلاب معلمي العلوم البيولوجية. اعتمد البحث على المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي ذي المجموعتين: الضابطة، والتجريبية، مستخدما الأسلوب الكمي لجمع البيانات (ممثلا في اختبار التفكير الشجري التطوري من نوع الاختيار من متعدد، والتقدير الكمي لاختبار بناء التفسيرات البيولوجية المفتوح). طبق البحث على عينة قوامها (36) طالبا، وطالبة من شعبة العلوم البيولوجية. أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين: التجريبية، والضابطة لعينة الدراسة الكلية من الطلاب معلمي العلوم البيولوجية في القياس البعدي لاختباري: التفكير الشجري التطوري، وبناء التفسيرات البيولوجية؛ وذلك لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية؛ مما يشير إلى فاعلية مقرر التطور البيولوجي القائم على معايير العلوم للجيل القادم في تنمية التفكير الشجري التطوري، وبناء التفسيرات البيولوجية؛ لدى الطلاب معلمي العلوم البيولوجية بكلية التربية، جامعة الإسكندرية. (الملخص المنشور)

The target course was utilized a next generation science standard and aimed at developing Phylogenetic Tree Thinking and constructing biological explanation of biology student teachers, based on quasi experimental design with two group, to investigate the impact of the proposed course, using quantitative method through multi choice tests for phylogenetic tree thinking and quantify the other open-ended test for constructing biological explanation, applied at (36) biology student teachers. The results showed the effectiveness of the course in developing phylogenetic tree thinking and constructing biological explanation of biology student teachers at faculty of Education, Alexandria University. (Published abstract)