Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام تقنيات التعلم مع الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر معلميهم، وكذلك التعرف على المعوقات التي تحول دون استخدامها. وتكونت عينة الدراسة من (124) من معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد في منطقة مكة المكرمة، بواقع (92) معلما و(32) معلمة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ولتقصي هذه المشكلة البحثية، صمم الباحثان استبانة تكونت من (29) عبارة. أظهرت النتائج أن تقييم المعلمين لمستوى استخدام معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد لتقنيات التعلم جاء مرتفعا، حيث بلغ المتوسط الحسابي للأداة ككل (3.87). كما أشارت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لكل من متغيرات الدراسة، (الجنس، وسنوات الخبرة، والمستوى التعليمي) في جميع الأبعاد. كذلك أظهرت النتائج أن مستوى معوقات استخدام تقنيات التعلم جاء مرتفعا، بمتوسط حسابي بلغ (3.86). (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the reality of using learning technologies for students with autism spectrum disorder from their teachers' point of view, to identify the obstacles that prevent their use. The study sample consisted of (124) teachers of students with autism spectrum disorder in Makkah region, included (92 male) and (32 female) teachers. The study has adopted the descriptive analytical approach, in order to investigate the research problem, the researcher designed a questionnaire consisting of (29) phrases. The findings of the study revealed that teachers' evaluation of the level of using learning techniques by teachers of students with autism spectrum disorder was high, since the tool’s average as a whole was (3.87). The findings also indicated that there were no statistically significant differences for each of the study variables (gender, years of experience, and educational level) in all dimensions. The results also revealed that the level of obstacles to the use of learning techniques was high, with an average of (3.86). (Published abstract)