Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى التعرف على مستوى الضغوط التي تواجه أسر الطلاب ذوي الإعاقة السمعية في مدينة جدة، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقد استخدم الباحث الاستبانة كأداة لجمع البيانات، تكوّنت عيّنة البحث من (120) من أسر الطلاب ذوي الإعاقة السمعية. وقد أشارت النتائج إلى أن مستوى الضغوط التي تواجه أسر الطلاب ذوي الإعاقة السمعية جاء بمتوسط حسابي (2.121) وبدرجة منخفضة، وجاء ترتيب الأبعاد حسب المتوسطات الحسابية (الضغوط التعليمية، الضغوط الاجتماعية، الضغوط الاقتصادية). وتوصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (a ≤ 0.5) في الأبعاد والدرجة الكلية تبعا لمتغير المستوي الاقتصادي. أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (a ≤ 0.5) في الأبعاد والدرجة الكلية تبعا لمتغير المستوى التعليمي للإباء، كما أشارت الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (a ≤ 0.5) في الأبعاد والدرجة الكلية تبعا لمتغير النوع، وأظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (a ≤ 0.5) في الأبعاد والدرجة الكلية تبعا لمتغير المرحلة الدراسية للأبناء. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the level of pressures facing families of people with hearing disabilities in the city of Jeddah, Theanalytical descriptive method was used, and the researcher used the questionnaire as a data collection tool, The research sample consisted of (120) families of students with hearing disabilities, The results indicated that the level of stress faced by the families of students with hearing disabilities came with an arithmetic average of (2.121) and a low degree, The dimensions were arranged according to the arithmetic mean (educational pressures, social pressures, economic pressures), The results revealed that there were no statistically significant differences at the level of statistical significance (a ≤ 0.5) in the dimensions and the total degree according to the economic level variable, The results indicated that there were no statistically significant differences at the level of statistical significance (a ≤ 0.5) in the dimensions and the total score according to the parental educational level variable. It also indicated that there were no statistically significant differences at the level of statistical significance (a ≤ 0.5) in the dimensions and the total score according to the gender variable, it showed that there were no statistically significant differences at the level of statistical significance (a ≤ 0.5) in the dimensions and the total score according to the variable of the children's educational stage. (Published abstract)