شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على أسباب الرسوب في مادة التفاضل والتكامل (1) من وجهة نظر الطلاب في كلية التربية المحويت، وذلك لارتفاع نسبة الرسوب في هذه المادة، وقد صيغت مشكلة الدراسة من خلال السؤال الآتي: ما هي أسباب الرسوب في مادة التفاضل والتكامل (1) من وجهة نظر الطلاب في كلية التربية في المحويت؟ وتفرع عنه سؤلان: أولهما يؤشر الأسباب الرئيسية، والثاني يؤشر الأسباب الفرعية للرسوب. وتكونت عينة الدراسة من (90) طالب وطالبة من الراسبين في مادة التفاضل والتكامل (1) للعام الجامعي (2007-2008م). واستخدم الباحث الاستبانة أداة للبحث، لجمع المعلومات والبيانات التي شملت أسبابا تعود إلى (الطالب، الأستاذ، المنهج)، بعد التأكد من صدقها وثباتها، وقد بلغ عدد من الفقرات النهائية للاستبانة (48) فقرة. واستخدم الباحث في تحليل النتائج النسبة المئوية، والوسط المرجح والوسط الفرضي والوزن المئوي ومعادلة ألفا كرونباخ لحساب معامل الثبات. وتوصل البحث إلى وجود أسباب رئيسية حقيقية تقف وراء الرسوب في مادة التفاضل والتكامل (1). كذلك وجود أسباب فرعية حقيقية تقف وراء الرسوب في مادة التفاضل والتكامل (1). أوصى الباحث بعدد من التوصيات والمقترحات التي من شأنها المساعدة في الحد من هذه الظاهرة). (الملخص المنشور)

The research aims to identify the causes of failure in calculus (1) from the point of view of students in the College of Education Al-Mahweet, due to the high percentage of failure in this subject. The problem of the study was formulated through the following question: What are the reasons for failure in calculus (1) from the point of view of students in the College of Education in Al-Mahweet? Two questions branched out from it: the first indicates the main reasons, and the second indicates the subsidiary reasons for failure. The sample of the study consisted of (90) male and female students who failed in calculus (1) for the academic year 2007-2008. The researcher used the questionnaire as a tool to collect the data that included reasons related to (student, professor, curriculum), after verifying its validity and reliability. The final items of the questionnaire were (48). In analyzing the results, the researcher has used the percentage, the weighted mean, the hypothetical mean, the percentile weight, and Cronbach's alpha equation to calculate the stability coefficient. The research has concluded that there are real main reasons behind the failure in calculus (1). (Published abstract)