Arab Educational Information Network

يهدف هذا البحث التحقيق من معرفة أساليب التعلم التي تتسم بالقوية والأفضلية لدى طلبة الرياضيات في طريقة إدخال ومعالجة المعلومات الرياضية. ولتحقيق هدف البحث طبق استبيان مؤشرات أساليب التعلم على عينة قوامها (174) فردا تم اختيارهم عشوائيا من طلبة تربويات الرياضيات بكلية التربية، جامعة صنعاء. وأسفرت النتائج أن (67.2%) من أفراد العينة صنفوا ضمن أسلوب التعلم النشط، و(88.5%) ضمن أسلوب التعلم الحسي، و(70.7%) ضمن أسلوب التعلم البصري، و(81.0%) ضمن أسلوب التعلم التتابعي. ويترتب على هذه الملاحظات: تحسين التفكير ومهارات حل المسائل الرياضية لدي طلبة تربويات الرياضيات (معلمي رياضيات التعليم الثانوي قبل الخدمة)، كما ينبغي على كلية التربية محاولة تحسين نوعية تدريسهم، وهذا بدوره يتطلب فهم الاحتياجات التعليمية لطالب تعليم الرياضيات اليوم واستخدام طرائق التدريس اللازمة لتلبية هذه الاحتياجات. (الملخص المنشور)

Students’ characteristic strengths and preferences in the ways they take in and process mathematics information. A hundred and seventy- four mathematics education students randomly selected from the faculty of education, Sana’a University were surveyed by using the Index of learning styles questionnaire. The findings reveal that, (67.2%) were classified as active learners, (88.5%) were sensing learners, (70.7%) were visual and (81.0%) were sequential. An implication of these observations is that to improve the thinking and problem-solving skills of mathematics education students (high school preserves mathematics teachers), faculty of education should attempt to improve the quality of their teaching, which in turn requires understanding the learning needs of today’s mathematics education students and designing instruction to meet those needs. (Published abstract)