Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرف آراء رؤساء الأقسام الأكاديمية في جامعة ذمار نحو مهامهم، وتحديد مدى وجود اختلافات في تلك الآراء يمكن أن تعود إلى تأثير متغيري: سنوات الخبرة في رئاسة القسم، ونوع/ تخصص الكلية. صمم الباحث استبانة من (96) مهمة موزعة على ثمانية مجالات أساسية، وتم تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (31) رئيس قسم يشكلون ما نسبته (82%) من مجتمع الدراسة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: 1) أن (87) مهمة من المهمات الإدارية الفرعية البالغ عددها (96) مهمة (91%) أدرك رؤساء الأقسام الأكاديمية أنها "هامة" في تحقيق أهداف أقسامهم، منها (13) مهمة تتعلق بالاتصالات وتنمية العلاقات المتبادلة، و(12) مهمة تتعلق بالتنظيم، و(12) مهمة تتعلق بالتخطيط، و(12) مهمة أيضا تتعلق بالقيادة والتوجيه، و(11) مهمة تتعلق بالمتابعة والتقويم، و(10) مهمات تتعلق بالمناهج والتدريس، ومثلها (10) مهمات تتعلق بالبحث العلمي وخدمة المجتمع، و(7) مهمات تتعلق بالتدريب والنمو المهني، في حين أن (9) مهمات فقط من المهمات الإدارية الفرعية (9%) لم يدرك رؤساء الأقسام أنها هامة في تحقيق أهداف أقسامهم. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء رؤساء الأقسام لمهامهم تعزى إلى تأثير متغير نوع الكلية، ولصالح رؤساء الأقسام في الكليات العلمية، وذلك فقط في مجالي: مهمات التدريب والنمو المهني، ومهمات الاتصالات وتنمية العلاقات المتبادلة. 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء رؤساء الأقسام لمهامهم تعزى إلى تأثير متغير سنوات الخبرة، وذلك على مستوى كل مجال من مجالات المهمات الرئيسة على حدة، وعلى مستوى المجموع الكلي للمهمات. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the opinions of the heads of academic departments, Thamar University, towards their tasks, and to determine the extent to which there are differences in those opinions. That can be attributed to the influence of two variables: years of experience heading the department, and type/specialization of the faculty. The researcher has designed a questionnaire of (96) tasks distributed over eight basic domains. The questionnaire was applied to a sample of (31) department heads, who constituted (83%) of the study population. The research concluded that (87) of the (96) sub-administrative tasks (91%) were realized by the heads of academic departments to be important in achieving the goals of their departments. Among them (13) tasks related to communications and the development of mutual relations, and (12) tasks related to (12) tasks related to planning, (12) tasks related to leadership and guidance, (11) tasks related to follow-up and evaluation, (10) tasks related to curricula and teaching, similar to (10) tasks related to scientific research and community service, and (7) tasks related to training and professional development. There was only (9) of the sub-administrative tasks (9%) were not realized by the heads of departments that they are important in achieving the objectives of their departments. (Published abstract)