شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن واقع استخدام التطبيقات التكنولوجية في تعليم اللغة العربية من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية في الأردن. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (147) معلما ومعلمة لمادة اللغة العربية ممن يدرسون المرحلة الثانوية في معان في العام الدراسي (2023-2024). استخدمت الدراسة استبانة مكونة من (30) فقرة، موزعة بالتساوي على ثلاثة مجالات، وقد جرى التأكد من صدق وثبات الاستبانة. كشفت النتائج أن درجة استخدام التطبيقات التكنولوجية في تعليم اللغة العربية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلميها مرتفعة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا لتقديرات معلمي اللغة العربية لدرجة استخدام التطبيقات التكنولوجية في تعليم اللغة العربية تعزى للجنس وسنوات الخبرة. أوصت الباحثة بتحسين البنية التحتية اللازمة لتوظيف التطبيقات التكنولوجية في تدريس جميع مواد المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the degree of using technological applications (TA) in teaching Arabic language from the point of view of secondary school teachers in Jordan, and the study relied on the analytical descriptive approach. The sample of the study consisted of (147) male and female Arabic language teachers who are teaching secondary stage in Ma’an Governorate in the scholastic year 2023-2024. The study used a questionnaire consisting of (30) items distributed into three domains, and the validity and reliability of the questionnaire was confirmed. The results revealed that the degree of using TA in teaching Arabic language from the point of view of secondary school teachers is high, and there are no statistically significant differences in the estimates of Arabic language teachers for the degree of using TA in teaching Arabic language attributed to gender and years of experience. The researcher recommended enhancing technological infrastructure required for employing TA in teaching all subjects in secondary stage. (Published abstract)