Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر تدريس الأحياء باستخدام الأحاجي والألغاز في التحصيل والدافعية نحو تعلم الأحياء لدى طلبة الصف العاشر الأساسي. استخدمت المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي لملاءمته أهداف الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (90) طالبا من طلاب الصف العاشر الأساسي، جرى اختيارهم بالطريقة المتيسرة، ووزعوا عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية؛ تكونت من (45) طالبا، درسوا باستخدام الأحاجي والألغاز، ومجموعة ضابطة تكونت من (45) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية، كما أعد اختبار تحصيلي في مادة الأحياء وتكون من (20) فقرة، كما جرى إعداد مقياس للتعرف على دافعية التعلم لدى الطلبة الذي تكون من (22) فقرة. أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر ذي دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية تعزى لأثر تدريس الأحياء باستخدام الأحاجي والألغاز في التحصيل والدافعية نحو تعلم الأحياء لدى طلبة الصف العاشر الأساسي. أوصت الدراسة بتوصيات عديدة، أهمها: ضرورة استعمال تدريس الأحياء باستخدام الأحاجي والألغاز من قبل المعلم في تعليم مادة الأحياء في المرحلتين: الأساسية والثانوية. (الملخص المنشور)

This study aims to find out the effect of teaching biology using riddles and puzzles on the achievement and motivation towards learning biology among tenth grade students. The experimental method was used in its quasi-experimental design to suit the objectives of the study. The study sample consisted of (90) tenth grade students, who were selected using the following method: available, and they were randomly distributed into two groups: experimental; It consisted of (45) students, who were taught using riddles and puzzles, and a control group consisting of (45) students who were taught in the traditional way. An achievement test in biology was prepared and consisted of (20) items. A scale was also prepared to identify students’ learning motivation. students, which consisted of (22) items. The results showed that there was a statistically significant effect in favor of the experimental group attributable to the effect of teaching biology using riddles and riddles on achievement and motivation towards learning biology among tenth grade students. The important recommendation is the necessity of using teaching biology using Riddles and puzzles by the teacher in teaching biology at the two levels: basic and secondary. (Published abstract)